（台州市路桥中等职业技术学校）
摘要：作为一门基础的学科，数学是未来打开任何领域之门的金钥匙。因此在我国教育水平逐渐提高的背景下，对中职的数学教学也有了更高的要求。但在我国中职院校，因为生源质量较差、师资力量缺乏等因素，导致数学教学中存在着不少严重问题。本文就针对现如今中职数学课堂教学现状进行具体分析及研究并并根据生活实际寻找提高数学教学实效性的有效途径，以改变以往现状而提高学生对数学学习的积极性。
关键词：中职数学；教学实效性；策略探索
引言：
为顺应时代趋势，响应学生要全面发展的号召，提高中职数学教学实效性的问题不容忽视。但现阶段的中职数学教学中，仅用灌输式教育成为大部分教师的惯用教学方法，从而忽视了教学的实效性。往往都是教师教的很费力，学生却是掌握不到知识而且学得很痛苦，以至于教学效果不尽人意。且从实际来讲，提高数学教学的实效性不仅可以提高学生数学成绩，还可以促进数学教学的发展。
一、中职数学教学现状
新课改下的教育不仅要求教师专业教学，也要求学生全面发展。因此对于中职学生来讲，目前的数学教学在传统的“应试教育”教学过程中，受到了极大的影响。课堂教学资源有限、课堂氛围太死板等等。当然不可否决的是，中职学生的数学基础比较差，学习态度问题也是影响因素之一。具体分为以下方面：
（一）中职学生对数学普遍有畏惧感
由于中职学生的数学基础比较差，在知识连贯性极强的数学面前，他们的畏惧心理和自卑心理油然而生且长久不能恢复。加之从学生的角度出发，他们认为来中职院校上学主要是为了学得一技之长。像数学这种文化课程自然而然成了他们眼里的“副科”，可有可无，可学可不学。所以上课不认真听讲、玩手机、睡觉等现象司空见惯。
（二）教师教学成就感弱
从职中教师的角度来看，由于学生的基础差，学习态度不认真，导致他们教学的成就感过弱。因此就停留在传统的理论教学和简单的解题技巧的传授。老师在教学活动中占据着主导地位，学生被动的接受老师的知识。甚至部分教师只是为了完成任务，按部就班，不根据学生的实际情况设计教学方案，直接造成学生无法接受教师上课内容。长期下来，这种陈旧的方式越来越会消磨学生对数学学习的积极性。
二、提高数学教学的实效性
目前中职教学的现状，使提高数学教学的实效性迫在眉睫。那么，作为一名中职数学教师该如何建立美术趣味化教学呢？有以下途径：
（一）教师合理安排教学内容
在中职数学教学过程中，主要分为教师讲课、课堂讨论、师生问答几个方面。因此，教师可以根据课堂上的实际情况在课前精心设计教学方案，灵活选择不同的授课方式，以适当的方法活跃课堂氛围，增强教学的实效性。教师在准备教案时，必须专业的重新构建数学教学体系，将课程的重点和难度进行明确划分，及时调整教学内容和教学重点。比如在中职高一数学中，财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主；电子电工专业要以学习三角函数等知识为主；械专业要以学习立体几何、平面几何、三角函数等知识为主；计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导他们从算法的最优化说起等。侧重点的明确区分，有利于掌握课堂节奏，让学生进一步掌握课程知识和理论。这样的教学方式，不仅加深了学生对学习内容的记忆，也提高了学生对数学学习的积极性。
（二）转变课堂教学观念
一般情况下，传统课堂都是以教师为主体，学生被动接受知识。因此，若要提高教学的实效性，就必须转变课堂教学观念。课堂是教学活动的主要阵地，也是学生获取知识和提高能力的主要渠道。所以要让学生成为课堂的主体，教师为辅助。提高学生与教师的交流与互动，让教师做课堂环节的引导者、组织者和合作者。这不仅让学生在课堂上充分表现自己，也提高了数学教学的实效性。
（三）创设趣味性教学情境
教学活动过程的表现直接影响着学生对于知识的掌握度。加之部分学生在畏惧心理下时常会转移注意力，因此教师可以创设趣味性教学情境，让学生引起注意，能唤醒学生的参意识和合作意识。使学生在趣味性教学情境下产生好奇、探究的欲望从而提高了学生对数学学习的兴趣。兴趣是良好的老师，只有在兴趣的基础上学习，才会深刻掌握学习内容。比如在中职高一数学的《抛物线》一课，为了探究抛物线的图像和性质时，可通过视频播放NBA篮球赛中詹姆斯、罗斯、库里等球星进行篮球比赛的片段，让学生观察篮球运动的轨迹，进而引到相关学习内容。这可以让学生深刻感受到数学来源于生活，又离不开生活。
结束语：
中职数学教学在推进新教育改革的必然趋势下，始终着眼于学生的自主发展，以实现教学的实效性为终极目的。让日常教学更加趣味有效，吸引学生积极参与到数学学习之中，从而推动高中生实现全面发展。让学生通过自身参与感受数学的趣味性，通过趣味性而提高整体教学的实效性，最终推到数学教学的发展。
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