田小翠（四川省什邡市七一中学四川德阳618400）
中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）05-015-01
可持续发展战略，在全球范围内引起巨大的轰动，逐步深入人心。作为面向未来的一种战略新思维，可持续发展思想已成为欧美教育强国的行动指南。深刻认识可持续发展战略产生的时代背景、基本思想以及所带来的挑战和契机，对地理科学的发展意义重大。
一持续发展战略产生的时代背景、基本思想及意义。
从上世纪五十年代，当人类为自身科技与生产力一日千里而欣喜若狂的时候，人类社会发展面临严峻挑战空前的严重的危机。
１．人口危机。世界人口呈几何级数增加的势头不止，增长间隔和增长速度日益加快，预计本世纪五十年代，可能突破百亿人口。
２．资源危机。人类赖以生存的耕地日益减少、粮食的减少、荒漠化日益加剧、森林面积日益萎缩、海洋污染逐步扩展、煤炭、石油、天然气本世纪五十年代可能枯竭、水资源短缺正在向全球蔓延。
３．环境污染危机。雾霾天气的日益增多、温室效应的逐步扩大、世界范围内的酷暑和严寒日益增多、臭氧空洞的日益扩大等等。
４．生存与发展危机。人口激增、资源枯竭、环境恶化……种种生态灾难与频繁发生的经济危机、战乱、灾荒等交织，使人类的生存与发展陷于空前的困境，全球百分之二十的人处于饥饿或者贫穷状态，欧美国家经济的持续低迷等等，追本溯源，我们发现：人类的浅薄无知造成了这些灾难，人类过多的向大自然索取，加剧了人类与生存环境的矛盾。人类如何拯救地球、拯救自己，便成为全人类普遍关注的重要话题。
二中学地理进行可持续发展教育的主要内容。
中学地理进行可持续发展教育的内容十分广泛，紧密联系地理教学大纲，可持续发展的内容更加具体和完整。如下：
1资源可持续发展、环境可持续发展。新教材重点阐述了以人类为中心的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境。着重揭示人与自然环境的关系，培养学生对资源可持续发展和环境可持续发展的正确认识。
2经济可持续发展、社会可持续发展。新教材论述了人类生产活动与地理环境、人类居住地、人类活动的地域联系、人类的旅游活动等。讨论人类经济活动与环境的关系，探讨经济可持续发展和社会可持续发展问题。
3人类面临的全球问题。新教材着重介绍了全球范围内的人口、粮食、资源、环境等问题及其严重后果，增加学生的危机感和使命感。使他们懂得由于人类的偏见而导致全球性问题。
4可持续发展专题研究。专题研究人地关系思想的历史发展及可持续发展的概念、原则和实施策略。使得学生对可持续发展的认识由感性认识上升到理性认识，消除一些不良的认识，通过全球人们的同心协力，让我们美丽的家园实现可持续发展。
三新时代地理教育持续发展的构想。
《地理教育国际宪章》中指出："地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责的公民所必须。"然而，由于历史和人为的原因，地理教育的发展一波三折，地理的从属地位日益制约着地理学科在实现《中国２１世纪议程》中发挥应有职能。作为一名高中的地理教师需要从全局和战略地位重新审视当代地理教学。
1更新认识，重塑理念。对地理缺乏认识是地理教学日益低迷的一个主要因素，因此，地理教育者要加强学科的再认识，既要看到眼下的挑战又看到机遇；既要看到地理教育在国情、审美、智能方面的独特作用，又要看到在全球意识、人口观、生态观、资源观、环境观与可持续发展等现代素质教育方面的特有功能和协调人与自然、人与人关系中的新的使命；既要全面剖析国内地理教育长期低迷的原因，总结经验，吸取教训，努力搞好自身建设，重建２１世纪的地理教育框架结构，又要加强国际协作，努力与国际通用标准接轨，抓住机遇，全方位宣传，提高全社会认识水平，彻底扭转地理教师的偏执。地理教师要重振雄风，以高度的责任感和使命感积极投入崇高的敬业精神，积极投身于地理教育事业的大潮，培养出新思想、高能力和竞争意思强的后备力量。
2深化地理教育改革，推进２１世纪地理教育的健康发展需要地理内容不断的与时俱进，而现行地理教材内容和方法比较陈旧。强化地理学科与社会生产发展和时代发展的联系性。一些感性认识不再是地理教育的侧重点，地理学科应注重与生产和实际的联系，以地理的思维发现问题、分析问题和解决问题，实施《中国２１世纪议程》，走可持续发展道路，是中国未来发展的必须选择。地理教育要高瞻远瞩，以"人--资源与环境--发展"这样一条主线去实施教学。一些"可持续发展"、"人口观"、"资源观"、"环境观"逐步走入教材，新教材应在继承知识的同时，注重创新，注重理论与实践的联系性，图形和文字的有效结合，为素质教育的实现提供必要的教材基础。
3、地理教学过程的优化。现代社会更注重能力培养和非智力型因素，而它们都离不开教学的优化。由于传统教学的根深蒂固，许多教师依旧沿袭"师讲生听"的单一教学模式，教学局限于课堂以内，而开放式的教学过程更注重运用现代化教学手段，增强学生的主动性，实现师生之间信息的交流和反馈。一般采用"提出问题--引导观察--启发思维--得出结论--获取反馈"课内与课外教学相结合的教学模式。充分调动学生的多种器官，适应开放式教学。
4、地理教师的再教育.２１世纪是一个知识和信息高度膨胀的时代，知识和信息的获取并非仅仅局限于课堂或者课本。地理教育在推进可持续发展方面作用显著。这就要求地理教师必须具备优秀的教学品质，道德规范，心理素质和扎实的专业基础，较高的教学水平。而中学校园的局限性、封闭性和经费、资料的不足又限制了地理教师对开放空间系统中新教学理论、教学研究成果、现代教学手段的可容性和承载力。一些新的知识，他们知之甚少；新的方法，用之甚微。为此，一方面要加强权威地理刊物的导向性，成为地理老师学习知识和掌握技能的新途径；一方面，要走出校园，通过参加一些高水准的学术交流会，来增加知识和拓展视野，为地理教育的方兴未艾提供强大的支持。
言而总之：鉴于地理科学的独特作用，"为了中国的社会主义建设，我们要统一认识，组织力量，理直气壮地发展地理科学。"可持续发展战略为新时代下的地理教育注入新鲜的血液，也给我们高中地理教师带来严峻考验。只要我们不断的锐意进取，我们就一定能迎来地理科学的康庄大道。