导读:本文包含了综合高中论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:高中,综合素质,高中地理,普通高中,评价,述评,立交桥。
综合高中论文文献综述写法
金红莲[1]（2019）在《日本综合学科高中的改革动因及实施过程研究》一文中研究指出日本高中综合化改革始于二战初期的美国战领政策,在几十年的漫长发展过程中经历了综合制高中、综合选择制高中和综合学科高中叁个主要阶段,综合学科高中可以说是综合化改革中较为彻底的制度改革。综合学科是与普通科、专门学科并列的第叁学科,是将普通教育和职业教育融为一体的新的学科形式。系统地梳理日本综合学科高中的改革动因以及设置过程,有助于为我国综合高中改革提供借鉴和参考。(本文来源于《海南师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
张红霞,侯小妮[2]（2019）在《我国高中学生综合素质评价研究述评及展望》一文中研究指出2004年以来我国普通高中学生综合素质评价的研究,集中在内涵、评价体系、实践成效、问题及对策五个方面。已有研究反映出普通高中学生综合素质评价问题历久弥新,全面发展教育方针一以贯之;研究指向偏招生服务,评价育人功能关注不足;理论研究多宏观构想,实践探索重模式操作;研究多呈点线零散状态,缺乏整体性和系统性。对此,后续研究应立足全面发展教育方针,为深化普通高中学生综合素质评价提供理论支撑,同时,重视理论与实践的深度融合,拓展研究视角,提升研究的整体性和系统性。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2019年12期）
俞映云,刘艺敏[3]（2019）在《全市普通高中学校稳步推进新高考综合改革》一文中研究指出本报讯（记者 俞映云 刘艺敏）为让社会各界广泛了解我市高中学校实施新高考综合改革基本情况，昨日下午，市政府新闻办公室举办新闻发布会，通报我市实施新高考综合改革情况。市教育局、市教科院等有关部门负责人，以及漳州一中、厦大附中、龙海一中、南靖一中等学校分管领(本文来源于《闽南日报》期刊2019-12-11）
万彬,王传喜[4]（2019）在《普职融通,打造综合成才立交桥——我市部分中学走综合高中办学之路的实践和探索》一文中研究指出教育部《关于加快发展现代职业教育的决定》等文件倡导职业教育与普通教育融通,为学生多样化选择、多路径成才搭建"立交桥"。根据这一精神,芜湖市部分高中得到教育局领导同意,创办综合高中学校,开展综合高中课程的探索,取得了一定成绩。但困难和问题也较多。我们对其探索过程进行梳理和总结,并提出相应的建议。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
谭明鄂,翁成福[5]（2019）在《原创试题在高中地理复习课中应用的案例研究——以一道高中地理原创综合题为例》一文中研究指出考试是教学过程中的一个重要环节,是了解学生情况,研究教学工作,改进教学方法,总结教学经验的主要信息来源。命制原创试题,将其应用于课堂教学是衡量教师专业水平、专业能力的重要依据。所以,深入研究原创试题在高中地理复习课中的应用是十分必要的。一、地理原创试题的价值与意义1.对于教师的价值与意义俗话说:"做十道题不如命一道题。"地理原创试题的命制,需要教师认真深入研读教材、《普通高中地理课程标准(本文来源于《教学考试》期刊2019年54期）
刘爱国[6]（2019）在《落实立德树人根本任务,加强学生综合素质培养 推进高中育人方式改革的思考与探索》一文中研究指出随着我国进入新时代,社会各领域都在快速发展,基础教育也发生了深刻的变化,呈现出种种转型的特征。学生良好的学业成绩固然重要,但已经不是培养全面人才的唯一追求。我们的教育,正在从关注"冷冰冰的分"向关注"活生生的人"转变;我们对学生的培养和评价,也正在从单一的学业成绩向多元的综合素质培育转变。教育为谁培养人?教育培养什么样的(本文来源于《上海教育》期刊2019年34期）
洪成旗,李小薇[7]（2019）在《高中地理案例教学“故事化”初探——以“流域的综合开发”为例》一文中研究指出文章以人教版教材高中《地理》必修3"流域的综合开发"一节为例,在教学过程中将教材案例还原成生动有趣的地理故事,创设故事情境,依据故事情节渐进式展开教学活动,规避传统教学枯燥乏味的弊病,充分发挥学生的主体价值,提升学生的地理学科核心素养。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年22期）
张跃伟[8]（2019）在《高考综合改革背景下高中英语教学模式探究》一文中研究指出基于高考改革,提出了高中英语教学模式应随之进行改革的观点,探讨了高考改革对高中英语教学的影响,指出了高中英语教学中存在的主要问题,尝试了高中英语教学改革新模式的构建,并针对高考改革的大背景,对高中英语教学进行适当改革给出了对策性建议。(本文来源于《肇庆学院学报》期刊2019年06期）
赵志强,朱宝安[9]（2019）在《高中地理教学中学生综合思维能力培养策略研究》一文中研究指出对学生综合思维能力的培养是新课改背景下高中地理教学的重要目标。然而在实际教学过程中,很多教师过于注重知识的传授,忽视了学生能力的培养与提升,导致难以达到理想的教学效果。要改善这一教学现状,培养学生的综合思维能力,该如何优化高中地理教学策略呢?结合具体实践对高中地理教学中学生综合思维能力的培养进行探究。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年11期）
陈芳梅[10]（2019）在《创新高中英语教学，提升学生综合能力》一文中研究指出随着新课程改革的逐步实施和素质教育的不断深化,英语作为高中阶段的一门基础学科,其重要性不可忽视。传统的高中英语教学模式在吸引学生注意力时不够突出,导致课堂效率不高。因此,教师应该积极转变教学方法,将学生作为课堂主体,通过制定有效的策略,来为学生学习英语提供一个良好的开端。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
综合高中论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2004年以来我国普通高中学生综合素质评价的研究,集中在内涵、评价体系、实践成效、问题及对策五个方面。已有研究反映出普通高中学生综合素质评价问题历久弥新,全面发展教育方针一以贯之;研究指向偏招生服务,评价育人功能关注不足;理论研究多宏观构想,实践探索重模式操作;研究多呈点线零散状态,缺乏整体性和系统性。对此,后续研究应立足全面发展教育方针,为深化普通高中学生综合素质评价提供理论支撑,同时,重视理论与实践的深度融合,拓展研究视角,提升研究的整体性和系统性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合高中论文参考文献
[1].金红莲.日本综合学科高中的改革动因及实施过程研究[J].海南师范大学学报(社会科学版).2019
[2].张红霞,侯小妮.我国高中学生综合素质评价研究述评及展望[J].教育测量与评价.2019
[3].俞映云,刘艺敏.全市普通高中学校稳步推进新高考综合改革[N].闽南日报.2019
[4].万彬,王传喜.普职融通,打造综合成才立交桥——我市部分中学走综合高中办学之路的实践和探索[J].科教文汇(上旬刊).2019
[5].谭明鄂,翁成福.原创试题在高中地理复习课中应用的案例研究——以一道高中地理原创综合题为例[J].教学考试.2019
[6].刘爱国.落实立德树人根本任务,加强学生综合素质培养推进高中育人方式改革的思考与探索[J].上海教育.2019
[7].洪成旗,李小薇.高中地理案例教学“故事化”初探——以“流域的综合开发”为例[J].中学地理教学参考.2019
[8].张跃伟.高考综合改革背景下高中英语教学模式探究[J].肇庆学院学报.2019
[9].赵志强,朱宝安.高中地理教学中学生综合思维能力培养策略研究[J].新课程(下).2019
[10].陈芳梅.创新高中英语教学，提升学生综合能力[J].校园英语.2019