陈金文云南省文山壮族苗族自治区州广南县坝美镇八达中心学校663300
【摘要】近年来，我国对于教育事业不断提升关注度，因为，教育是社会可以更好持续发展的基础。小学教育在整个教育的过程中占有重要的地位，小学教育是一个人接受教育的第一阶段，它对于日后形成良好的价值观等方面有直接的影响。目前，在新课改的背景下，就小学体育教学提出了从“快乐体育”到“阳光体育”教学的口号，这就是说小学体育不仅仅是培养学生们对于课程的热爱，更重要的是培养学生们在心理以及生理等方面的健康发展。
【关键词】体育课程；教学；快乐阳光
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）06-145-01
在如今的社会，人们对于教育的重视和投入都不断的提高，同时，人们对于小学教育更加关注。就小学体育课程来说，小学体育提出了从“快乐体育”到“阳光体育”的教学口号，这就要求教育工作者牢牢把握这个教育理念，创新教育模式，从而达到对学生全方位素质的综合提高。小学生正处在长身体的阶段，体育课程的开展是对学生们身体素质的一个锻炼，同时如果在教学中，运用教学新模式将上述提出的口号实现，那么就不仅仅是实现了学生们身体的锻炼，更重要的是培养了学生们快乐阳关的心理状态，因此，此项教学口号是目前小学体育教育的一项重要任务。这项任务对于急速的提高小学体育教育的质量和效率有非常大的作用以及意义。
一、“快乐体育”与“阳光体育”之间的关系
在体育教学活动中，通过丰富多样、趣味十足的教学方式，使学生感受到体育学习的乐趣，激发学生的体育学习兴趣，为学生带来愉悦的体育学习体验。“阳光体育”运动活动开展的价值在于吸引广大青少年的注意力，使每一位学生都能够走到操场中、走到大自然中、走到阳光下开展各项体育锻炼活动，提高学生的综合身体素质。
“快乐体育”与“阳光体育”运动相较于传统的体育教学模式，具有关注学生情感发展和教学模式较为丰富的特点。“快乐体育”与“阳光体育”运动下，体育教学活动更加符合小学生的性格特点、认知特点，能够使小学生积极参与到体育教学活动中，感受到体育学习的乐趣，有助于学生综合能力的发展，保证小学体育教学活动的持续开展。
二、小学体育教学中“快乐体育”到“阳光体育”的分析
在进行小学体育教学的过程中，体育教师能够通过对教学方式方法、相关理念等进行不断的变换，并重点关注小学生在体育课堂上的主体地位，利用各种方式充分激发小学生对体育活动的参与兴趣，进而使“快乐体育”和“阳光体育”能够充分的结合在一起，大力提高小学生们的身体素质。
1、转变教学理念，注重学生主体地位在我国大力提倡全民阳光体育运动的基础上，小学领导层的人员必须要加强对阳光体育运动的重视，这样才能够使小学体育教学的“阳光体育”教学模式更好的实施和推广。另外，小学体育教师应明确“阳关体育”对于小学生的重要作用和意义，并针对小学生的身心发展特点对体育活动进行设计，科学合理的安排体育活动时间，并在进行体育活动的过程中秉承健康、安全的原则，确保小学生能够每天都进行体育运动，促进全民体育运动的发展。在开展小学体育活动的过程中，体育教师应对过去的教学模式和理念进行改变，应保证小学生在体育活动中的主体地位，并按照大部分小学生的兴趣爱好进行体育活动的开展，这样就能够在很大程度上增加学生们参与体育活动的积极性和兴趣，使小学生们感受到体育活动的快乐，进而逐渐能够积极主动的参与到体育活动之中。此外，学校应该大力宣传阳光运动为学生们带来的益处，使小学生们能够更快、更好的了解“阳光体育”对其自身的重要性，逐渐在小学生的心中达到潜移默化的作用。
2、创新教学模式，激发学生学习兴趣“快乐体育”到“阳光体育”需要加强对学生综合学习能力的培养，基于学生的实际性格特点进行教学方式的创新，关注学生的多元智能发展。在小学体育课堂教学活动中，教师可以通过一些游戏教学法、情境教学法等多种教学方式，使小学生感受到体育学习的乐趣。例如教师在指导学生学习篮球“三步上篮”技能时，可以采用游戏教学方式，在学生学习完成相关技能之后，教师可以将学生划分为若干个小组，进行合作竞技比赛。每10名学生可以成立一个小组，第一位学生完成“三步上篮”且投中之后，第二名学生接着进行“三步上篮”，最快完成合作比赛的小组成员为优胜组，可以要求任意一个小组表演节目，等等，增强小学体育课堂教学的趣味性，为学生带来愉悦的体育学习体验。
结束语：
综上所述，目前小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的教学模式的改变是现在小学体育教育的重要任务，小学体育教育工作者应该结合自身的教学经验，在教学的工程中，开拓创新，将快乐、阳光体育的教学理念融入教学中，不断的对教学的方式方法进行改进，让小学生们更加热爱小学体育课程，同时，让小学生们通过新的小学体育教育模式参与到我们现在社会所提倡的全民健身运动之中，从而是小学生们的各方面素质得到提高，为我们国家的发展奠定人才基础。