路兰芳广西桂林恭城瑶族自治县西岭镇挖沟小学542507
【摘要】在我国社会快速进步的过程中，人们的生活质量在不断的改善，国家的经济和科技水平也得到了提升，在这样的背景下，越来越多的人开始关注到教育工作的开展状况，特别是小学阶段，属于学生的启蒙时期，教育工作更是至关重要。所以本文也就小学语文课堂的教学工作开展进行分析，找到提升小学语文课堂教学有效性认识的方式后，提出合理的实践策略，希望能够为小学生语文课程的学习找到最佳方式，以此打造小学语文高效课堂。
【关键词】小学；语文课堂；有效性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-090-01
前言
小学语文课堂教育工作的开展，对于学生来说属于基础，因此还需要教师找到最佳的教学开展方式，在小学生教育的黄金时期给予其最佳的基础保障。想要提升小学生语文课堂教学工作的有效性，还需要把教学作为理论内容的指导，准确的掌握有效教学的方法，要求教师需要提高对教学有效性的认识，明确教材编排的意图，合理的制定教学的目标，以此保证课堂教学有效性得到提升，促进小学生快速发展和进步。
一、对课堂教学有效性的认识
有效教学这一理念起源与20世纪的上半叶，当时西方的教学科学化运动生在开启，而实用主义和行为主义的影响也在运动后逐渐广泛，因此有效性这一词语的概念出现在教学工作之中，并且引起了社会各界的关注。实际上有效教学指的就是，在通过教师教学的一段时间之后，学生能够得到的能力提升和具体的进步，也指的是教学的成果，经过教学后，教育工作是否具有收益。其中与教师是否完成较教学内容、教师教学是否认真，以及学生学得好坏没有关系，如果学生自己不想学习，或者是放弃学习，教师如何教学也是无效。
课堂教学有效性指的就是，通过课堂教学工作的开展，学生在学业上所获取的收获，以及学生得到的进步和提升。一般情况下，其主要的表现就是在学习上获得收获，学生从最开始的不懂到懂，从知道和了解的较少，到知道和了解的较多，也可以是在情感上，从开始的不喜欢到接受和喜欢，这些都是对课堂教学有效性的概念分析。总结来看，其在根本含以上指的就是教师按照课堂教学工作和教学活动开展的客观性规律内容，使用个中的方法和手段，尽量的在最少的时间，以及投入的最小精力中，获得最大的教学效果，达到教学的目标。
二、提升小学语文课堂教学有效性的实践策略
（一）把握教材编排意图
小学阶段语文教学工作中，课程的标准指的就是国家中针对课程的基本内容所制定的纲领性的文件内容，其所包含的是国家教育工作开展的最基本要求和规范，具体体现的内容也是不同阶段和时期学生在知识和技能学习上掌握的情况。所以小学语文教师在课程开始之前，也需要先对教材内容进行分析和了解，精准的掌握教材中的内容，以及编创的标准，达到最佳效果的同时，在课堂上找到合理的教学方法，让学生更好的对知识内容进行学习，例如：在学习小学s版三年级教材中《寓言两则》，其中的两则寓言分别是《狐假虎威》和《鹬蚌相争》，教师在讲解之前，需要首先了解到这两则寓言所包含的意思，深入分析教材文章出现在三年级阶段的用意，这样才能够在教学的过程中，把教材想要传达的思想内涵，传递给学生，增加课堂教学的效果。
（二）合理制定教学目标
在小学语文教育工作上，想要保证课堂教学的效果，还需要构建出合理的教学目标，这也是课程开展中非常重要的条件。教师在课程开展前期，需要对学生的具体情况进行深入的分析和了解，以此掌握教学开展的重点内容，合理的制定出教学所需要达到的目标，如果目标制定较高，则很难完成，如果制定过低，则影响学生能力提升。所以教师在目标制定的过程中，需要重点激发学生潜能，持续与学生进行互动，这样才能够达到教学的标准，例如：在学习s版三年级《一颗小豌豆》这一课程的时候，其中的基础目标就是让学生能够明确小豌豆的成长过程，并且掌握教材中主次的表达方法，按照挖斗说的话分析课文的主旨。而深入的对课堂内容进行挖掘，则是要求学生能够理解：“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的含义，所以教师的目标制定需要刚好截止，如果继续深入，三年级的学生则很难理解，所以合理制定教学的目标也是提高语文教学效果的最佳手段。
结论
综上所述，纵观我国小学阶段校园教育工作的开展情况能够看出，小学语文课堂长久以来采用的都是传统的教学模式，教师把课堂理论知识内容进行梳理，在课堂上以“说教”的模式灌输给学生，这样的教学方法导致学生机械性学习知识，不利于其成长和进步，也无法挖掘学生的潜能。以上内容中，本文分析小学语文课堂教育中，对提高教学有效性的认识，进而寻找到提高课堂教学有效性的策略，希望能够在根本上改善传统小学语文课堂教学状况，提高教学效果，改善教学质量，有效促进小学生的综合能力提升。
参考文献
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