李康琼四川省宜宾市翠屏区牟坪镇中心小学校644000
摘要：写作是小学语文教学中的一项关键任务，在小学生开始学习语文的起步阶段就开始涉及简单的写作，年级较低的学生都是由最初的看图说话作为写作的起点，然后逐步再训练字数较多的作文。在小学语文写作教学中，我们必须对小学作文教学中创新教学的主要策略进行不断的研究，从而开发出小学生写作教学的主要方法。主要以实际教学经验为基础，结合苏教版小学语文课本内容，探索小学生作文教学创新策略的主要方法。
关键词：小学语文；写作教学；策略；创新
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）02-042-01
小学写作对学生写作能力的培养是一个打基础的阶段。但是现在小学写作教育面临着一些亟待解决的问题，笔者在了解了这些问题的基础上，对小学写作教育提出了一些意见。
一、结合特点，激发作文兴趣
传统的写作教学几乎都是对学生进行格式化的复制、粘贴性教学，为学生总结归纳出模板来让学生套用这个模板进行写作。长期采用这样的教学方式，就会对学生的思维与想象力形成一定的禁锢与束缚，扼杀了小学生的创作灵感与写作的个性与风格。因此，教师需要改变这种写作教学的模式，培养学生对现实生活的观察力，依据所见来进行写作。与此同时，还需要在写作教学的过程中，尊重学生的思想情感及其表达的方式，进而才能够激发学生的写作热情。学生只要对写作有了热情，就会敢于写作、用于创新，在写作时做到知无不言、言无不尽。
二、注重基础知识，厚积薄发
首先要强化小学生作文的书写训练，每天练字，训练学生写字规范、让学生在作文书写中写得规范、整洁，使之养成良好的书写习惯。针对小学生错别字多和词不达意的现状，要求他们巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，进行“火眼金睛”“近、反大赛”“成语集锦”“美语句大比拼”等活动。使之语言使用规范化。进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力，实现“我手写我心”。增加词汇量，提高写作质量。在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有，无处不在的，特别是字词的学习，更加容易获取。并且随着人们生活水平的不断改善，物质生活水平也在不断提高，为此，教师就可以有效利用学生身边的媒介引导学生进行词汇积累，如利用有线电视、网络、广播等方式帮助学生积累字词，或注释带领学生共同欣赏歌曲、影视作品等，当然也可以让学生自由学习，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断积累词汇培养识字兴趣。词汇的积累达到一定程度后学生的写作自然也就会得心应手。
三、创新教学，激发作文潜能
就目前而言，我国现存的应试教育使得学生日常的生活几乎都被大量的习题所占据，没有多余的时间去进行优美文章的阅读与积累。因而，对于很多小学生而言，他们在写作的时候需要参照有关资料及作文选来进行写作，缺乏创新。因此，在小学作文教学中，需要改变传统的教学方法，对其进行创新。首先就需要让小学生明白优秀的作文仅仅是用来进行参考的，不要对其进行模仿。其次还需要告诉学生真正好的作文是发自内心的，其中要有自己的真情实感。最后还需要多鼓励学生参加课外的活动与实践，多多的体验生活，从而培养学生的观察能力，积累写作的素材。同时，还需要扩大阅读量，多看一些优秀的文章与书籍，拓展自己的视野，进而培养学生积极思维的能力。
四、广泛积累素材，帮助学生寻找灵感
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”充分说明了阅读对提高写作能力的重要性。阅读可以帮助学生扩展知识面，充实思想，同时可以积累语言词汇，对提神学生写作水平有着莫大的帮助。老师可以采取一些切实可行的方式，帮助学生创造一个良好的阅读环境。首先，阅读需要时间。老师可以在课堂上教授课文之前，组织学生自行进行阅读，让学生在没有老师的知道下，独立掌握课文知识，并让同学在阅读完课文后与其他同学分享他的所思所想。课外，老师可以少布置一些作业，多留一些给学生阅读的时间，同时给学生推荐一些优秀的课堂读物。在教室里，老师可以设立小小图书角，让学生把自己阅读过的书，写上名字，贡献在图书角里，这样许多学生可以免费阅读到许多的书籍。同时老师还可以设立一个读报栏，栏中展示一些生活图片，或是生活中的新鲜趣事，来拓展学生的见识。每个月老师还可以订阅一些适合学生的杂志，帮助学生了解时事政治。生活也是学生获得灵感来源的重要场所。老师要善于启发学生，让学生学会用眼睛来观察生活，用耳朵来倾听生活，用心去感受生活，从而能够从周围事物的变化中获得启示与感想。
五、多实践，反复开展随笔练习
加强学生的作文实践能力，有助于将学生的所想所思，平常阅读积累的知识充分运用到写作中去。老师可以在课堂上采取随笔练习的形式，让学生写下一些小文章，不对文章的形式采取过多的限制。平常生活中老师可以让学生写一些贺卡、信件或是手抄报等间接锻炼学生的写作能力。学生写作能力的培养并非一蹴而就，而是一个缓慢积累，厚积薄发的过程。这需要经过师生共同的努力，在这个过程老师作为一个引导者，而学生则是实践者，相信在两者的完美配合下，学生写作能力的提高指日可待。
在小学语文写作教学的创新策略中，教师要以小学语文教材为基础，引导学生联系生活的实际情况，不断加强学生的写作训练，拓展教材内容，增加课后写作的频率。只有在小学语文教师的指导和帮助下，小学生的写作水平才会日益提高，实现写作教学的最终目地。