于洋（吉林省工程技师学院吉林白山134300）
【摘要】教学是一门艺术，如何调动职业学校学生的学习兴趣，更是每位职业学校老师需要不断探索的问题，文章简要地从三个方面着手：一是体现人文精神，重视学生情感；二设质疑问激发兴趣；三优化教学方法激发创新兴趣。调动学生思维能力。
【关键词】学习兴趣调动职业学校学生
中图分类号：Ｇ64文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-054-01
中等职业学校的教育是一种专业的教育，更是一种人文关怀的教育。受当前思想的束缚，职业学校学生的综合素质与普通中学相比有较大的差距。大部分学生学习兴趣不浓，行为习惯散漫，自卑感较强，有很严重的厌学情绪，对知识的接受能力比较差。特别是对专业课程知识，由于缺乏感性认识，多数学生会感觉到枯燥乏味，稍有不慎就会导致学生厌恶学习，甚至放弃学习。因此，如何改革职业学校专业课课堂教学，调动学生的学习兴趣，促进职业学校学生专业发展和综合素质能力的提高，是职业学校教育教学改革面临的一大难题。面对这种现状，并结合我校教改的进程，通过我在课堂教学几年中的实践和总结，我认为调动学生学习兴趣可以从以下三个方面着手。
一、体现人文精神，重视学生情感
课堂上影响学生学习心理的主要因素是师生之间的人际关系。师生的人际关系能改变学生的情绪，影响学生的学习心理和学习态度。良好的师生关系，能够使绝大多数学生倾向于集体目标，感到愉快，乐于学习，并且他们的情感和认识是统一的。当学生喜欢一位老师时，即使与这位老师的观点不一致，但由于良好的人际关系，他们也会不由自主地改变看法，以维持情感和认识的统一。因此，在课堂教学中，应该注意给予学生正确的评价，表现出关爱与关怀，避免唠叨与指责，更不能对学生进行人格侮辱。对学生的不良表现和课堂上的不良现象，教师要学会运用调控手段，有策略并合理地调节课堂气氛。如当学生在课堂上注意力分散时，我会加重讲课的语音和语气；当课堂上有"杂音"时，我会突然停止讲课；当这种简单的暗号无效时，我会边讲解边走近有"问题"的学生旁边，略作停留，然后再看看他，但讲课正常连贯，不会发生停顿。使他们意识到老师很重视并理解他们，他们自然而然就会认真回到课堂认真听课了。
平时利用合适的时机，给他们讲道理："我上课会用换位思考法体谅你们学生的感受，而你们也应该同样想一想，课堂上你们讲话老师的感受。将心比心，你们就知道该怎么做了。"对成绩差、上课听不进、作业不肯做的学生，要降低要求，低点进入，让他们感到能接受。我总是这样要求他们：上课先认真听20分钟，然后每节课逐步增加25分钟；作业不会做可以先抄别人的，然后看别人的，再问别人，最后自己做，但这个过程中自己一定要用心思考问题是如何一步一步解决的。
用适当的方式批评教育，及时发现优点，加以表扬。特别是自认为"差生"的学生，让学生感到教师的人文关怀，亲切和爱心，使师生之间保持心灵上的交流与沟通，创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂学习氛围，从而使学生处于无拘无束，心情舒畅，心情振奋的状态之中，学习情绪自然就会高涨。
二、设质疑问激发兴趣
"学起于思，思源于疑"。学生有疑问才会进一步思考问题，才能主动地探求知识，产生浓厚的学习兴趣。为此，在学习新课前根据学生对课文喜爱程度不一，我在教学中对不同的课文都设计了不同的导语以引出问题。如讲《蛇与庄稼》一课时，我结合学生的生活实际和现有的知识，设计这样的导读。庄稼要获得丰收与什么有关呢？学生的回答有"水"、"肥"、"阳光"、"温度"等，我随之提问："与蛇有关系吗？"当看到学生诧异的表情时，我马上说："今天，我们就来学习一篇'蛇与庄稼'的课文，请同学们从书中了解两者的关系--"这样创设质疑情境，更能激发学生的学习兴趣，让学生由过去的机械接受转向主动探索，有利于发展学生的创造性。
学生在课文中所学知识的重点、难点，新旧知识的关键处是寻找自己不懂或似懂非懂的问题，值得怀疑的问题，自己有独到见解的问题。在具体教学过程中，给学生留出思考的时间，亦即逐步形成"生疑"能力，训练学生的探索思维。
三、优化教学方法激发创新兴趣
语文课本身就是一门很好的艺术，只要我们根据教材内容、特点，灵活地运用教学方法，就能激发学生兴趣。
（一）变换学习方式，保持学习语文的兴趣
学习兴趣直接影响学习的效果，要使学习兴趣之花常开，除了学生的内在需求外，还需要采取新颖多样的学习方法。在阅读教学中，我曾经尝试过朗读、默读，有感情朗读和分角度朗读等多种方式，使学生感觉新奇，保持兴趣不迁移。例如同样是阅读课文，我采用课前录音读，让学生在课堂上尽情欣赏，使学生得到感染，从而激发朗读兴趣。
（二）情中调趣
语文课要上的生动、活跃，需充满师生互爱的情感交流，老师要善于营造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生带着一种激动，轻松的情绪参与教学活动，体验到追求知识，追求真理的快乐。记得有次我在小结《麻雀》一文时说："本文从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记述中，我们体会到了那种伟大的母爱。"话音刚落，一位男生立刻站起来说："老师，我不同意这是母爱，因为课文从头到尾都没有写麻雀是公还是母"，我听后笑着："你读的很认真，看来老师的概括不准确，那么怎样才准确呢？"课堂又一次活跃了。最后通过讨论总结为：课文体现了一种爱子之情，护子之勇。这样的教学氛围中，学生感受到的是尊重，体会到的是："我能行!"意识到的是"我是学习的主人"。这样的教学使学生心灵得到解放，兴趣得到增强，创造能力得到培养。
实施教育教学改革，目的就是有效地培养人才。职业学校学生底子薄，更加需要我们教师的正确引导，要千方百计引发学生对学习的兴趣，充分调动学生的学习激情。我们教师如能在教学过程中积累经验，集思广益，对症下药，不断进取，就一定能起到预期的成效，学生也会更加积极主动的进行学习，将来成为对国家有用的技能型人才。
参考文献：
[1]中等职业学校德育大纲[M].高等教育出版社，2000-05.
[2]互换性与测量技术基础[M].机械工业出版社，2009-04.
[3]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京：中国轻工业出版社，1999-06.
[4]郅庭瑾.教会学生思维[M].北京：教育科学出版社，2001-12.