吉林省蛟河市乌林朝鲜族乡九年制学校132500
摘要：小学语文是基础教育阶段一门非常重要的基础课程，为学生的终身学习和终身发展起着举足轻重的奠基作用，因此，提高小学语文教学质量是每个教学工作者的追求和目标。现就结合小学语文的教学实际工作，从教学目标确立、教材使用、学习方法、阅读拓展等多个方面，提出提高小学语文教学质量的策略，希望能够对小学语文教学的实际工作起到指导作用。
关键词：语文教学教学目标学习氛围学习方法
小学语文教学担负着激发学生对祖国的语言文字热爱的使命，提高学生语言表达和运用能力的重要任务。而要达到上述目标，在教学过程中就必须重视采取相应的策略来提高教学质量。以下探讨分析提高小学语文教学质量的策略。
一、注重教学目标的确立，提高教师备课的目标意识
苏联教育学家巴班斯基指出：明确教学目标是实现最优化教学的首要条件。课程改革最终目的是促进学生全面、和谐、持续地发展，而这种发展必须落实到每一堂课的具体目标上。然而，现如今很多教师不关心教学目标在教学中发挥的作用。教案中教学目标雷同，相同的句式、套话，生搬硬套……教学目标在无数次的重复中，慢慢地变成了一个不需要思考的条件反射。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是一切教学活动的出发点和归宿，也是制定教学策略、选择教学媒体、评价和修改教学方案的依据。教学目标要具有导向性，它的设计方法和表述技巧是目标设计的关键因素。所谓教学目标，就是指在教学活动进行之前，教师和学生对教学活动所要达到的学习结果的预期估计，是教学活动的主体在具体的教学活动中事先设定的目标和标准，是师生双方的共同目标，对于教师而言教学目标是教授目标，对于学生来说教学目标是学习目标。在确定教学目标时，要明确教学的主体是学生，而非教师。学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生的身心发展，而教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。因此，在设计教学目标时，描述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生能做什么”。同时要明确，教学目标的内容主体为学习的结果，而非学习过程。在设计教学目标时要遵循整体性、层次性、灵活性、可操作性等原则，使其为学生的学习起到指导和激励作用。
二、灵活使用语文教材，提高课堂教学效果
教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行合理的运用，以提高课堂教学效果。但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料中提供的内容所束缚，要根据教学的实际需要，可以改变教材的编排顺序，或是对课文的内容进行合理的编排和重组，这样往往能收到更好的教学效果。
三、教给学生学习方法，提高学生的学习能力
学习方法是学习过程中最有价值的内容，学生只有掌握了良好的学习方法，才能更好地进行学习。一方面学生应该养成良好的预习习惯，做好课堂的准备工作，以活跃学生的思维，明确自己学习中的不足，以便提高课堂学习的效率。教师要教学生学会看书，在看书时要注意带着问题看书，抓住重点，以思促读，读思结合，从而让学生学会通过阅读寻找答案，进而发现问题，这样既丰富了知识，又学会了看书。此外，在信息时代，互联网是一种知识的海洋，让学生学会查资料是一个有效的学习方法，可以培养学生收集整理信息的能力，同时也有助于课前的预习准备工作，促进学生课堂上对知识的消化和理解。另一方面，让学生掌握恰当的学习方法，以便更好地理解课文的内容。在课堂上应教会学生提问的方法，有了问题就能激发学生去探究、去思考。教师可以采用多种形式创设一种探究性问题的情境，让学生在质疑、探究、解答的过程中提高自己的学习能力。同时，养成自主预习和思考课后题法也是学生学习的关键步骤。
四、注重课堂氛围的创造
教师和学生作为教学系统的两个主体，是整个教育教学活动的参与者和维护者，两者在教学活动中相互促进和提升，师生关系在其中起到重要的作用，对教学效果和质量起到重要作用。小学语文课堂应该是开放和互动的，只有这样才能增进师生之间的交流和配合，提高教学质量。首先，教师要合理确定教学目标，并紧紧围绕教学目标合理展开教学内容，教学内容应突出重难点，同时要营造轻松、愉悦的课堂氛围，常对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入到学习中。其次，应将课堂还给学生，课上应多给学生以思考和表达的时间，从而提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注意课堂的互动，营造良好的师生双边活动。
总而言之，提高小学语文的教学质量是教学工作者的追求和目标，同时它也对学生学好语文知识，提高语言文字的运用能力具有重要的指导作用，正因如此，我们在今后的教育实践中，要根据教学的实际情况，积极采取相应的策略，以进一步提高小学语文的教学质量，激发学生对语言文字的热爱，以提高学生的语言文字运用能力。
参考文献
[1]全国十二所重点师范大学联合编写《教学论》。
[2]《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》。
[3]王妍平探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育：教育教学刊，2012，（24），210。
[4]杨虹提高小学语文教学质量的策略[J].新课程研究旬刊，2013，（27），45。