陕西省洛南县眉底中学726100
语文教学要注重学生语文素养的培养，注重学生学习的主体性，激发学生的主体参与行为，进一步将智育转化成美育，这样语文教学才具有创新意识和审美能力。为此，我们在语文教学过程中要充分地展现美，使语文课堂焕发出生机。
“满堂灌式”的语文课堂教学剥夺了语文课堂的乐趣，学生在语文学习中不能感受美和欣赏美。语文课不仅要学生读懂得课文、学会知识、培养能力，而且要让学生领会课文的美，从而学会阅读课文、享受生活、拓展视野，让语文教学变得有滋有味。怎样让语文课堂充满活力，让学生感受到语文的魅力呢？就此，我想谈点个人不成熟的看法。
一、语文课堂教学过程就是欣赏美的过程
语文课本内容十分丰富，人物形象生动感人，会深深地感染学生，使他们陶醉其中，或享受美丽的风光，或与文中的人物进行情感交流，在思考中让美在他们心中流淌。语文课堂的教学任务，除了传授相关的知识，就是充分地感受课文的美，尽情地享受来自文章的美味，以此激发学生学习的欲望和热情。
例如，老舍写的《济南的冬天》这篇课文，我不光是让学生读课本、背诵课文，更重要的是领着学生们去感受济南冬天的美景，去感受济南冬天的阳光、济南水的澄清与温暖、济南小山的可爱等等。那雪后的山景，让阳光一照，忽然害了羞，微微露出点粉色，那种秀美，可想而知。走进每一处景点，让学生自己去体会文章描写的内容，让学生亲身体会作者描绘的细腻、文辞的优美。冬天的柳树那么的可爱，还要在水里照个影儿呢，水冒着热气，还有水泡，又是多么的温润啊。情景交融，加深了学生对课文的感悟，提高了学生的欣赏水平。
二、品读课文的过程就是升华美的过程
课文美在哪里？要老师去点评，也要学生自我体会。品读课文时，能抓住细节，指出其蕴含的美，一读一品，放映了美，提炼了美，深化了美，让学生在品味课文的过程中认知水平得到提高。冰心的《纸船》是首短短的散文诗，可读了它后，让人觉得内涵丰富，有好多东西值得品味。一片荷叶勾起了对母亲的思念，读完了还想读，思念充满了忧伤，那种思恋，绵绵无尽，让人想起了母亲好多好多的东西。如果只是简单地读读，不去品味，那《纸船》的美就难以领会、难以深化。
《金色花》一文，泰戈尔的语言生动优美，有种稚气的童真与欢悦隐含其中。那个孩子的调皮和可爱就是一种情感的美，需要我们在领读的过程中去欣赏。在课堂上，边展示镜头，把作者的心境通过画面反映出来，就有诗情画意了，课堂教学就有了灵性。如果这样上完课文，学生一定会对《金色花》有一个更深层次的认识。
三、通过赏析课文感受人情的美
鲁迅在《故乡》一文中有这样一段话：“你休息两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”于是，就回忆起他与闰土少年时在一起的往事，把那种友情表现得清甜如水。可以说，《故乡》为何感人，最突出的就是有一股思乡的情味。“啊！闰土哥，——你来了？”他站住了，脸上现出喜欢和悲凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……”我几乎打了个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。鲁迅和闰土两人深厚的感情通过上边的一段表现得淋漓尽致，一切均在沉默之中。《孔乙己》一课中，孔乙己的腿被人打断了，人们见了他不同情，反而嘲笑他。这种缺少同情、缺少爱，让人心寒，觉得人世间的悲凉。在上这篇课文时，对旧社会下层民众的麻木性要有所认识，对学生要进行思想教育，让他们有爱心，知道爱心就是一种美。懂得关心，人情才美。
四、回味美也是提升美
语文教学的过程就是回味美的过程。朱自清的《荷塘月色》中那美的荷塘、美的月光，还有那淡淡的忧愁，都是在欣赏时感受到的。月光静静地流淌着，映照着绿色的荷塘，像远处楼上飘来的渺茫的歌声。荷塘下是静静的流水，清澈而悠闲。品尝才知其中的滋味。李白的《峨眉山月歌》，读来特别美，那一轮山月的美，蕴含着对故乡的眷恋。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”月夜的美，就美在一轮半月，美在离乡远去的舟上。如果没有游子思乡山月的背景，那种诗就不会那么美。通过山月寄予情感的美，超出了自然的美，言有尽而意无穷！
欣赏课文实际上就是再创造美，这种美需要品，讲解中让老师把美传授，在学生学习中把美领悟。良好的审美活动，可以快乐学生的身心，激发学习的热情，使语文课在教学中提升美、再造美。