刘怀权（云南省曲靖一中卓立学校655000）
摘要：初中阶段的学生正值青春叛逆期，不愿意听从家长与教师的教导，这导致初中阶段的管理一直以来都存在较大困难。但是初中阶段作为学生发展的重要阶段，必须给予高度的重视。因此本文将针对初中年级管理提出一些管理的策略，帮助教师更好的管理初中年级。
关键词：初中阶段；年级管理；管理策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-204-01
引言
初中阶段是学生发展的重要阶段，但是在这一过程中的学生正处于青春懵懂期，思想观念尚未成熟。因此教师必须时刻关注学生的心理发展，帮助学生树立正确的三观，陪伴学生安然的度过青春期。初中一共分为三个年级，每一个年级对于学生的发展来说都必不可少，因此本文将从以下三个年级入手，对如何进行正确的年级管理展开讨论。
一、过渡期（七年级）
在七年级上学期，学生刚刚结束小学生活，开始步入初中阶段，这个阶段的学生刚刚脱离了轻松的小学阶段，对初中的一切事物充满了好奇。但是初中的教学任务相比小学来说重了许多，教师必须帮助学生正确的完成角色的转变，帮助学生完美的度过这一过渡期【1】。
首先，学校在进行分班时要充分考虑男女比例、能力水平、性格特点等因素，尽可能的使每一个班级的学生能力水平均衡，男女比例协调。如若学校没有考虑学生的性格特点便进行胡乱分班，就可能会出现学生在班级中产生冲突的情况，这不仅给学生带来了心理伤害，也给班级的管理带来了困难。其次，七年级上学期的第一次班会是十分重要的，年级管理人员要严格要求教师在开班会之前对班上的学生进行一定程度的了解，使每一位学生都能感受到班主任的关怀，对初中生活充满期待。对于那些心理和行为比较异常的学生，教师不仅不能歧视他们，还应该多对其进行心理辅导，去发现他们身上的闪光点，帮助他们转变学习态度。最后，开好第一次全年级教师会议也是帮助学生度过过渡期的重要环节之一。校领导要对所有教师进行严格的要求，毕竟只有优秀的教师才能带出优秀的学生。教师必须在课前准备，上课时的坐姿，语言表述等方面以身作则，严格的规范学生行为。此外，教师在布置作业方面也要进行多方考虑，如开学第一周的作业不宜过多过难，要注意循序渐进，给学生一个适应的过程，使学生能够顺利的度过过渡期，成为一名合格的初中生。
二、起伏期（八年级）
八年级是初中生的一个重要分界阶段，在这一阶段中，学生会迎来物理的学习，还会面临部分学科的考试。因此这一学期的学生往往情绪起伏会比较大，容易感到暴躁和焦虑。教师和家长必须高度重视这一现象，多与学生进行思想层面的交流，帮助他们解决困惑，化解他们的不良情绪【2】。
八年级下学期相比八年级上学期来说更具有研究价值，因为在这一学期中，学生的学习情况已经基本定型，各个学科的学习也开始越来越难，导致学生会容易变得多愁善感，陷入迷茫。这个时候，学校与家长要联合起来，为学生创造愉快的交流氛围，多给学生一些空间，多为学生提供开口说话的机会，帮助学生排解内心的烦恼，避免学生因为积压情绪而产生不良反应。
在一则案例中，主人公小王是一名留守儿童，父母长期在外工作。久而久之，这样的家庭环境导致小王养成了不爱说话的习惯，脾气十分暴躁，经常与班上的学生产生冲突。有一次小王正在与科任教师发生冲突时被班主任撞见，班主任将小王带到办公室，耐心的询问其原因。通过谈话，小王意识到了自己的错误，并表示会主动向科任教师道歉。通过这次谈话，小王改变了自身冲动易怒的习惯，与班上的教师与学生都相处得非常愉快。由此可见，以暴制暴从来都不是解决问题的最好方法，面对学生在教学过程中暴露出来的问题，教师要耐心询问，帮助其解决问题。
三、抉择期（九年级）
学生步入九年级便意味着他们将要面临人生的第一次大考——中考，在这一时期，空气中都仿佛渗透着紧张的气息。学生面临着学习和家长带来的双重压力，难免会感到力不从心。这个时候，教师和家长理应帮助学生一起攻克学习上的困难，不能对其施加太大的压力。初中阶段的学生心智并不是十分成熟，过大的压力会击破其心理防线，使得效果适得其反。针对这一情况，教师和学校可以采取以下方法帮助学生缓解压力。
首先，班主任要利用好班会，在班会中设置各种活动，让学生在活动中增进与其他同学的感情，放松学习带来的压力。其次，每一个班级中都应该设置自习课，由各科老师轮流指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。最后，学校还要适当的开展室外活动，促使学生的身心都能得到健康的发展，在此过程中舒缓学生的学习压力，确保学生能够具备强健的体魄去迎接中考的挑战。
四、结束语
总而言之，初中阶段是学生人生发展中的一个重要阶段，很大程度上决定了学生今后是否能够顺利的进入高中，进入大学，进入社会。因此在对初中年级进行管理时，学校，教师和家长要相互配合，为学生营造一个舒适的学习氛围，使学生能够愉快的度过初中阶段，取得优异的成绩。
参考文献
[1]张艳梅.浅谈初中阶段年级管理的策略[J].成才,2015(9):20-22.
[2]张增玉,马明杰.浅谈初中班主任工作管理策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017(6):94-94.