摘 要：“七步八问”课堂教学模式是我校在长期的教学实践中形成的有效教学模式，本文以《历史转折与改革开放的起步》一课为例，简述“七步八问”课堂教学模式在历史课堂中的运用，并简要分析该模式在历史教学中所起的作用及存在的问题。
关键词：课改；“七步八问”；课堂教学模式；初中历史
“七步八问”课堂教学模式指的是课堂流程“七步骤”及课后反思“八自问”，是我校数学组在长期的教学实践中，结合本校的实际情况，逐步形成的课堂教学模式，在数学教学过程中取得良好的效果。这一课堂教学模式能否适用于历史教学，本文以《历史转折与改革开放的起步》一课为例加以验证。
一、“七步八问”课堂教学模式在历史教学中的运用
(一) 课堂教学流程“七步骤”
“七步八问”指的是课堂流程“七步骤”：(1)创设情境；(2)出示目标；(3)指导自学；(4)展示、检测；(5)精讲点拨；(6)练习巩固；(7)总结提升。
1. 创设情境
创设一个好的情境，可以让学生走进历史，触摸历史，事半功倍。情境的创设不仅要激发学生的学习兴趣，更要为新课的讲授做一个铺陈。
在准备《历史转折与改革开放的起步》这一课时，恰逢电影《厉害了，我的国》热映，在本节课中，以《厉害了，我的国》的片段为导入，让学生感受强大的祖国，激发学生对本节课内容产生兴趣，同时提出问题：“中国是如何取得今天这些举世瞩目的成就？中华民族的腾飞从什么时候开始？”由此引出新课。
2. 出示目标
这步要展示本课的课标要求，突出重点和难点，要求表达简洁，一目了然。
本课的课标要求是“了解中国共产党十一届三中全会，认识邓小平对改革开放所起的重要作用”。重点是“认识十一届三中全会是一次伟大的历史转折”，难点是“认识邓小平在改革开放中的作用”。
农村的教育一定要进步，才能赶得上城市教育的步伐，要学习先进的教育系统，才能让农村的学校和班级有进一步的提高和发展，具有强大凝聚力的班级，才能让学生融入其中，提高学生学习效率，培养学生培养健康、积极、向上的品德情操。班级凝聚力的形成，因素是多方面的，作为教师，首先要提高自身的个人素养；其次，要善于建造平等和谐的班级；再次，要设立明确的班级奋斗目标；最后，可以以活动的方式提高班级凝聚力，最终促进班级凝聚力的形成。
3. 指导自学
本步骤主要是列出自学提纲，让学生自学本课内容。自学提纲要符合以下几个要求：自学内容应明确、具体、易操作，紧扣本课的重难点。根据这两项要求，在本课的中向学生列出以下自学提纲：
(1)之后，人们最关心和最期盼的是什么事情？这受到了什么阻碍？
(2)以邓小平为代表的老革命家为冲破这种阻碍，掀起了一场什么运动？这场运动的意义如何？
将蜂蜜样品置于40 ℃数显恒温水浴锅中加热20 min，过200目筛除去蜂蜜样品中不溶性的杂质，真空脱气。
(3)找出十一届三中全会召开的时间、地点。画出十一届三中全会的主要内容和意义。
水利水电工程项目施工技术管理对于工程建设目标的实现具有至关重要的影响作用，承建单位需要重视施工技术管理问题，遵循全员管理、全过程管理、目标控制管理及施工技术管理制度为先等原则，应用建立完善的施工技术组织管理工作体系、强化施工运行管理、强化施工技术培训等策略，保证施工技术管理职能的落实，从而促进水利水电工程项目施工技术管理工作的持续发展。
让学生带着问题进行自学，更具针对性。通过此步骤，学生对本课的教学内容有了初步的掌握。
(2)材料二中的十一届三中全会是在何时何地召开的？这次会议实际上形成了以谁为核心的党中央领导集体？
通过这一步，使学生对本课的学习任务了然于心。
这一步骤主要是检测学生的自学效果。由于本课的政治性较强，稍显枯燥，为了活跃课堂气氛，在这一环节中，设置了时下流行的抢红包游戏。课件上展示出几个红包，每个红包代表一个题目，由同学举手抢红包，答对有奖。通过这一环节，充分调动了课堂气氛，使本节课成为有笑声的一节课。
5. 精讲点拨
这一环节主要是对教材重难点的突破。为了让学生更透彻的理解十一届三中全会的背景、内容和意义，教学中将本课内容分为以下三部分。
第一部分：两年徘徊，乍暖还寒，介绍十一届三中全会的背景。从“两个凡是”入手，引出真理标准问题的讨论，最终《解放思想、实事求是，团结一致向前看》一文的发表为十一届三中全会的召开奠定思想基础。
刘培峰:在传统工艺保护的实践中有一种倾向,即把保护的责任推给政府,认为政府该出资、出力、出政策保护传统工艺。您认为在传统工艺保护的过程中,政府、企业、社区、艺人、专家等各自应该发挥什么作用?
第二部分：春雷乍响，介绍十一届三中全会召开的情况。这部分是本课的一个重点，主要采用小组合作探究的形式，通过阅读教材，找出十一届三中全会召开前后在思想路线、政治路线、组织路线等方面发生的变化，让学生更加深刻地认识到十一届三中全会是一次伟大的历史转折。
第三部分，春回神州，十一届三中全会后中国社会的变革。在这部分中，通过改革前后衣食住行的对比，通过改革开放会后中国在经济、文化、科技、体育等方面所取得的成就，让学生直观地感受十一届三中全会后中国社会的变化。再进一步点拨，这系列伟大成就的取得离不开邓小平的领导，从而突破本课的难点：理解邓小平在改革开放中的地位和作用。
6. 练习巩固
通过难度适中、有针对性的练习题来巩固本节课的学习成果。
材料一：
3. 自学提纲是否简洁明了？
The smallest snowman in the world is only 0.01 mm tall.We can only see it through the microscope（显微镜）.
十一届三中全会所作出的这些在领导工作中具有重大意义的转变，标志着中国共产党从根本上冲破了长期“左”的错误的严重束缚，端正了党的指导思想，……将党领导的社会主义事业引向健康发展的道路。
(3)这次会议后，党和国家的工作中心发生了怎样的转变？
“一切皆有可能！”相信有了好的开始就有成功的可能，只要认真分析后进生的成因，只要学校、家庭、社会密切配合，齐心协力就能取得好效果，后进生也能成为“优秀生”。
(1)材料一中这篇题为《实践是检验真理的唯一标准》的文章所引发的这场大讨论有什么积极作用？
4. 展示、检测
材料二：
7. 小结提升
用流程示意图对本课的内容进行回顾和梳理。
(二) 课后反思八自问
1. 创设情境是否引人入胜？
2. 出示目标是否体现三维目标？
1978年5月10日，中央党校的内部刊物《理论动态》第60期，刊登了《实践是检验真理的唯一标准》。5月11日，《光明日报》公开了这篇文章……到5月13日，全国多数省级党报都转载了此文……在全国引起强烈的反响，由此引发了一场大讨论。
第三，利用优势、降低/规避外部挑战。在充分利用我国独特的中医药资源基础上，充分发掘本地黎药南药资源，采取差异化的目标定位，积极吸引海南入境游主要客源地的游客，尤其是俄罗斯等地的游客；同时聚焦东南亚琼籍华人华侨，使其成为海南医疗旅游发展初期的主要海外客源基地。
4. 讨论展示是否张弛有度？
5. 精讲点拨是否拿捏得当？
3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面。也就是说，对于同一个学习主题，没有唯一的、标准的理解，不同的学习者会有自己独特的看法，仁者见仁，智者见智。但是我们可以通过学习者的合作而使理解更加丰富和全面。
6. 练习巩固是否难易适中？
7. 小结提升是否画龙点睛？
8. 课堂教学是否符合课改？
除此之外，进行城市景观建设能够对城市环境工程建设实现优化，减少空气污染以及噪声污染，但是在实际生活中，园林建设仅仅存在于一些高档的住宅区，并不对绿化工作本身予以重视。另外，废气不经处理随意排放，对空气造成严重的污染，汽车尾气的增加也使得温室效应的增加，这一切都是需要借助景观建设进行优化的。
二、“七步八问”课堂教学模式在历史课堂中的成效
(一) 教学方法的转变
“七步八问”课堂模式引入历史课堂之后，经过实践证明，使原本枯燥乏味的历史课堂活跃起来。这一课堂教学模式对教师在教学方法上提出了更高的要求。首先，教师在充分熟悉教材内容的前提下，更要对学生的能力水平和认知水平有很好的掌握，才能设计出有效的目标导学案；其次，要求设计精心的情境导入新课，激发学生的学习兴趣；再次，出示合理有效的目标要求教师能够做到重难点突出，做到思路清晰、有条不紊；最后，小组讨论环节培养学生的发散性思维，要求教师在设置讨论题目的时候既要紧扣教学重难点，又能做到难度适中。
本次研究的材料主要有枸杞子、车前子、西洋参、龙眼肉、藏红花、柴胡、杜仲、乳香、麝香、黄柏、硫磺、雄黄共计12种中药材，上述每种中药材都按照相同量分成两份，分成对照组与观察组。
两极化——中大型软件平台向行业化应用垂直深入，整合的功能和业务越来越丰富；中小型软件平台向轻量化应用演变，界面功能和交互操作越来越简捷。这两个看似矛盾的方向，根本上是为解决不同用户的需求，本质上都是依托先进强大的底层架构。
(二) 课堂角色定位的转变
在“七步八问”课堂教学模式中，要求师生课堂角色定位转变。“我们对教师和学生所做的研究发现，在个体不能清楚地意识到他们可以自主解释思维和信念对其情绪和行为的影响时，当他们不能清楚意识到自己可以控制这些思想和信念时，有关自我的认识和信念会对动机和行为表现起重要作用。”因此课堂角色定位的转变就是要突出课堂的互动，既要体现师生互动，又要有生生互动。师生互动主要通过精讲点拨环节来实现，而生生互动则主要通过小组合作讨论来实现，这也是“七步八问”课堂教学模式的核心环节。
三、“七步八问”课堂教学模式在历史课堂中遇到的问题
“七步八问”课堂教学模式虽然在数学课堂中取得良好效果，但由于学科特性不同，运用到历史课堂时遇到一些问题。
(一) 在展示、检测环节
由于文理科的差异，在这一环节中，很难像数学那样用一两题典型的题目检测出学生的自学效果。在选取适当的检测题目时存在一定的难度，这也要求教师在平时的备课过程中，要更注重好题的收集。
(二) 精讲点拨环节
精讲点拨是课堂的点睛之笔，是突破教学内容重难点、引导和启发学生的重要环节。如何在这一环节中挖掘学生的潜力，而不是简单的知识的灌输，是教师今后教学过程中要改进的地方。
严格按照技术要求开展水稻育苗、培育壮秧，是实现机械化插秧工作推广应用的关键。在机械化插秧工作开展过程中，由于水稻插秧田相对集中，面积较大，而育秧田面积较小，所以在技术推广过程中，应该及时选择和安排好与大田秧苗栽插相适应的育秧田块。
总之，在历史新课程改革与素质教育的进程中，改进课堂教学模式，培养学生的综合素质和能力，是每一位历史教师面临的新任务、新挑战。“七步八问”课堂教学模式给我们提供了一个新的有效的教学模式。当然，在今后的教学过程中，这一课堂教学模式仍需不断改进和完善，使其更符合学情、更符合历史学科的特点，从而达到更好的教学成果！
参考文献：
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[2]张庆文.历史课堂上如何让学生的“自助”更见成效[J].家教世界，2012(18).
[3]施海燕.立足课堂求突破 注重创新提成效——对初中历史教学的几点思考[J].教师，2014(1).
[4]袁海军.周桂花.初中历史合作学习的教学策略探析[J].井冈山医专学报，2008，7(15)：4.
①本文系漳州市普教室：2018年度市级基础教育课程教学研究立项课题“初中历史‘七步八问’课堂模式研究”(编号：ZPKTY18022)研究成果之一。
作者简介：
赵晓雯，福建省漳州市，福建省漳州市华侨中学。
4.自动驾驶功能驾驶员有不当适用，但驾驶员驾驶或操作没有过错，也没有违反道路交通安全法律法规，此种情况下交通肇事的法律责任由自动驾驶功能的制造商或供应商承担责任；