尹建卿湖南省邵阳市洞口县市山完全小学422312
【摘要】德育作为小学生素质教育中重要的一环儿，已经引起了所有教育领域甚至其他行业工作者的重视。对于肩负起小学生德育重任的班主任来说，这是一个有难度有挑战性的工作。因而班主任要在漫长的工作学习中掌握科学的方法与思路，才能更好的把美好的品德观念传递给年级尚幼的小学生思维当中。经验演技发现，班主任要在德育中合理定位自己的角色，才能顺利开展与学生的交流。注重多样的形式以及注重德育的实践性同样是工作的核心内容。
【关键词】班主任；德育；德育方法
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-133-01
引言：随着时代的发展，经济上升的同时道德危机却成为危害社会的现象。于是道德教育重新被大力重视起来。小学阶段是道德培养的萌芽阶段，是很重要的基石，而班主任又在教育学生的过程中起到极大的作用。德育不是一蹴而就的事情，对于班主任来说，这是一个有难度有挑战性的工作，需要长期的积累经验进行德育。如果盲目开展这项工作的话，不仅不能实现德育的目的，还有可能效果适得其反，给学生留下终生的阴影。
一、班主任在德育中的位置
班主任对小学生教育之所以能够产生影响，“班主任是小学生崇拜和尊重的角色，其中班主任的言行深刻影响着小学生的行为意识和感情认知，学生们不但愿意学习班主任教授的知识，对班主任的“叮嘱”更是“言听计从”，所以班主任是道德教育中的舵手，把握着学生道德品质发展的方向。”[1]基于这种权威地位更要求班主任能够科学合理的认识到自己所扮演的角色。
首先班主任要保持平等包容的心态，要善待每一个学生，在尊重孩子性格多样性的基础上，用大概一致的标准去要求每一个学生践行道德标准。而不应该用自己个人的私心对孩子们采用双标的原则。这点不仅导致孩子认识模糊，更会留下阴影。班主任虽然是小学生的引导者，但是不是主宰者。在德育的过程中注意让学生进行独立思考进行选择。让孩子学会自己在面对各种情景的时候，能够做出符合道德规范的选择出来。这点在中国由于几千年的封建教育，老师的绝对地位以集体无意识的形式存在与中国人的意识当中，因而在根除上具有一定的难度。需要掌握方法。
二、丰富德育的形式
在传统的教育模式中，往往仅仅停留在课堂上的说教层面上。但是小学生对空洞的说教并不能完全理解。只有在实践中，小学生才能更好的掌握美德的标准，进而推己及人，形成健康的世界观。班主任可以从几个方法下手，进而丰富德育的形式。
利用多媒体来激发孩子的兴趣。小学生以形象思维为主，可以播放有趣的视频来传播道德观念，有动画片、动物世界还有真实的案例等等。这样小学生就可以通过形象思维形成对道德观念的初步理解。课外阅读也是德育一个好的方法。组织趣味课堂进行情景扮演。创设各种生活中的情景，由孩子进行角色扮演。引导孩子学会在生活中遇到问题时候，如何能更正确更好的处理。这种半实践的模式事实证明是很有帮助的。而趣味情景除了能将德育工作完成，同时还能培养学生活泼自信善于表达的性格。
三、德育深入到社会当中
如果德育的结果仅仅是把道德观念停留在思维当中，小学生并没有意识到道德观念对于自身而言有什么影响。只有多多参加社会实践才能不仅明白美德，同时还知道怎么使用道德，以及道德可以为自己与他人带来什么。在中国的德育中，内容不仅包括中华民族传统美德“仁义礼智信”，同时还包括社会主义道德观念。班主任可以在学期中的课外实践活动中多参加到公益活动当中，把旧的闲置的书籍玩具衣服等等捐赠到需要的地方，学会不浪费生活材料。
当然小学生的德育问题，班主任还要与孩子的家长保持通畅的联系。了解孩子的生活环境，及时的发现问题进行心理矫正道德教育等等。小学生的德育固然班主任发挥着巨大的作用。但是脱离对原生家庭的关注进而德育，也是收效甚微的，能以深入的实现德育。这点已经被很多领域的学生加以论述。
但是不难发现，随着频发的伤害少年儿童案件的曝光。对少年儿童因乐于助人而身陷险境也引起了社会的广泛关注。“班主任除对班级学生进行基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识”。[2]保证小学生自身的安全，是在社会实践中学习道德的最大前提。这点同样可以通过多种多样的德育形式来完成，班主任可以根据自己的工作经验慢慢总结，找到适合自己的方法。
结语：德育是整个教育事业中非常重要的一个环节，培养一个学生如果只把重心放在知识的积累上，那么学生也难以成为一个正在有用的人才。只有将符合社会标准的美好品德给与小学生，并身体力行，就可以从人生的始发阶段成为一个全面发展的人。班主任作为小学生心目中最具权威性的人物角色，对教育小学生具有得天独厚的优势。班主任不能以开放平等的心态来面对每一位小学生的话，同样会对德育产生不良的影响。通过多样化的形式德育，不仅不断的给与学生新鲜感，保持对新知识的积极吸收，同时更通过逐渐渗透的方式德育，而不是强行灌输，最后适得其反。
参考文献：
[1].毕顺转.小学班主任如何培养学生的道德品质[J].中国农村教育.2019年03期.
[2].彭宇.浅谈小学班主任安全教育工作的开展[R].国家教师科研专项基金科研成果.2016年06月.