王润苹辽宁省朝阳县贾家店九年一贯制学校122000
如何在小学数学的课堂教学中体现素质教育的思想，切实、有效地提高课堂教学的质量，是当前人们普遍关注的一个热点问题。实施开放式教学是解决这一问题的有效途径之一。
开放式教学就是废弃传统的“封闭式”的学习指导，代之以差异的、动态的、开放的学习指导。教学目标是动态的、开放的，教学内容是动态的、开放的，教学组织形式也是动态的、开放的。目标的开放是说目标的基础性与发展性的完美结合，“底”要保，“顶”不封，实践活动的承诺内容的动态、开放性则要求将教学内容的学习置于学生的生活经验、知识经验基础上，增强材料特有的意义性、结构性、程序性、策略性，将抽象、理性化的教材内容变成鲜活、富有生气与亲和力的教学内容。组织形式的开放，意在打破课堂教学时空的封闭性，弥补班级群体授课制的不足。通过小组学习（组内合作、组际竞争）的形式，促进师生间、同伴间信息传递的互动与情感交流的体验。当然，这种形式的开放性并非仅限于课内，它更应指向课外，面向社会、面向生活。其主要特征是学生的数学活动和学习内容必须具有一定的伸缩性，能使每个学生根据自己的能力、兴趣取得多方面的进步，达到既掌握数学知识又培养学生的数学思维能力和促进学生的数学活动的目的。
成长无法代替。素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可替代性，决定了教育必须充分发挥学生的主动性。这一点在实施开放式教学中尤为重要。作为在教学中起主导作用的教师来讲，必须真正树立面向全体的教学思想、全面发展的教学思想和让学生自主学习、自我发展的教学思想，处理好主导和主体的关系，充分发挥教师诱导、启发的主导性作用，还学生自主、独立、主动学习的主人地位。要突出参与行为，使学生从被动走向主动；突出学习活动过程，使学习从接受走向建构；突出个性发展，使教学从封闭走向开放。
所以，如果说素质教育是追求人的全面发展的一种教育思想、一种教育观念的话，那么，实施“开放式教学”就是一种具体的操作措施。教学实践表明，尽管开放式教学比一般的教学费时间，但它在发展学生数学思维上却节约了大量的时间。我们可从以下几方面进行：
一、数学教学内容的开放
开放式教学的内容是用一般化和多样化的问题表现的。所选择的问题既要根据教学的目的和内容，又要根据学生的能力和兴趣。在设计问题时教师必须考虑：一是问题适合于学生，二是问题必须与数学思维有关。
如教学“圆的认识”一课时，教者先引导学生回想生活中圆形的物体，然后顺势引出研究问题“车轮为什么是圆的”。这样的问题中包含学生熟悉的东西，学生对研究内容感兴趣，似乎应用已有知识可以轻松解决；但问题又有足够的变通性，如“车轮是圆形的，仅仅是因为圆形没有棱角吗？那做成椭圆形的又或者偏离圆心的圆形，行不行”，这时学生感到问题有了难度，但经过努力能够达到，所以解答后有一种“胜利”的喜悦，同时在探究过程中锻炼了思维的独立性。
又如教学“按比例分配”时，以“某班男、女生人数的比是4∶3，由这个条件你想到了什么”导入。这一问题把日常生活中的具体事物数学化了，又具有很大的吸引力，使学生主动理解了男女生之间、男女生与总人数之间的关系，促进了思维的广阔性，为达到“按比例分配”概念的抽象化、数学活动的简单化打好了基础。
二、学生数学活动的开放
数学活动是从现实世界的具体经验到数学理论的抽象过程，以及从数学理论到现实世界的具体化过程。在开放式教学中，教师要通过学生感兴趣的、与学生密切相关的材料把知识呈现给学生，力求学生自己发现并解决问题，从而掌握知识。
如“圆的认识”一课中，教者为学生提供了圆形、椭圆形、竹签等试验操作材料，引导学生自己尝试说明车轮是圆形的原因。这样的数学活动和他们的需要紧密相连，因而感到有趣味、有强烈的求知欲，并在语言表述、思考说明的过程中提高了思维的逻辑性。
又如在解决像“白兔和灰兔共有18只，其中白兔是灰兔的，白兔和灰兔各有多少只”这样已知总数求其中各个部分数量的应用题时，教者引导学生寻找多种解题策略，使学生由此及彼，进行联想解释，激发了思维的灵活性再如设计“两条同样长的绳子，一根截取，另一根截取，米，哪根绳子剩下的部分长”这样一题多种结论的问题，让学生在设想问题、提出问题、解决问题甚至在出错、纠错的过程中锻炼了思维的发散性。
三、学生和教学内容之间相互作用的开放
在开放式教学中，教师不一定严格地跟随内容的发展固定教学的进程，而应根据学生对内容的理解程度控制教学进程。也就是说，当学生在思维中取得进步时，教师要进一步发挥学生的潜力，使他们进行更高水平的教学活动；当学生在课堂上有新的发现时，教师要灵活地处理。学生和教学内容之间的开放实质就是指学生按照自己的兴趣和能力学习数学知识。
如教学中，一部分学生迅速理解了分数乘以整数的计算方法之后，引导学生思考×（）=1，()中可填哪些自然数？你能有规律地写出一些吗？这样增强了学生思维的深刻性，使学生的潜力得到了进一步的发挥。
总之，开放式教学是一种面向未来，充分发挥人的潜能，强调科学思维训练，注重个性发展，培养创新精神、实践能力的教学。因此，在课堂教学中实施开放式教学是推进素质教育的良好途径，会收到事半功倍的效果，是大有可为的。