（四川省绵阳市开元中学，四川绵阳621002）
摘要：传统的高中语文教学模式比较单一，不利于学生积极性的调动和语文核心素养的形成。多维互动模式能促进高中语文教学朝多元化方向发展，活跃课堂气氛，激发学生思维。本文主要探讨高中语文课堂教学中如何利用多维互动模式，譬如微课、对分课堂、角色扮演，小组合作和多媒体技术来创造良好的课堂学习情境，激发学生的学习兴趣，突出其主体地位，使学生在互动中主动学习和思考，从而提升高中语文课堂教学效果和学生的综合素质。
关键词：多维互动教学模式；高中语文课堂；应用和问题
引言
在我国推行新课改的大环境下，传统高中语文课堂教学已经无法满足新时代语文教学的要求，而多维互动型教学模式则满足了新时代语文教学的要求，是由学生和教师之间构建起的一种立体化和多元化的互动式教学模式［1］。在高中语文课堂中运用多维互动教学模式主要通过采用多种教学方式，利用多种新媒体技术划分学习合作小组，注重学生知识素材积累等多种措施使语文课堂教学生动直观，营造良好的课堂氛围，着重突出学生在整个课堂中的主体地位，有助于提高高中语文课堂的综合质量。因此，新课改背景下在高中语文课堂中采用多维互动教学模式是教育机构面临的重要问题。
1多维互动教学模式的含义
多维互动教学模式指通过调节师生在课堂学习中的相互关系，形成和谐的师生互动、生生互动达到强化人与环境的影响，产生教学共振，增强教学效果的教学方法［2］。多维互动式教学模式作为创新式的教学方法，既顺应了社会教育时代的发展，又极力以学生作为课堂主体，注重教学互动性，最终实现培养创新型人才的终极教育目标。与传统课堂教学模式相比，更倾向于课堂多维教学思路，以学生为主，教师为辅，通过采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，注重教学互动性，提高课堂教学效率。
2高中语文课堂教学现状
因为长期受到应试教育的影响，所以当前很多高中语文教师应用填鸭式和灌输式的教学方法，很难给学生提供一个良好的教学情境。并且如果所有的内容都依靠教师用嘴讲，那将很难激发学生的学习主动性以及兴趣，同时学生的注意力也极易分散，进而严重地影响到课堂教学效果。除此之外，传统教学模式还限制了学生差异化和个性化的发展，影响到学生自主学习能力以及创新思维能力的提升。虽然高中语文教学在新课改下进行了一定的改革和创新，不过因为教师没能很好地把握课堂设计，并且在互动的过程中缺乏深度，没能将互动式教学的作用和价值充分发挥出来，导致互动式教学流于形式。还有很多教师过于依赖多媒体，不愿意互动和讲解，使课堂改革同样流于形式。
3多维互动教学模式的教学应用分析
3.1微课
微课是一项重要的教学资源，它重点突出、内容短小精炼，同时也是一种互动性较强的教学模式。高中语文课上教师通过播放跟教学内容相关的生动形象的微课视频，可提高学生的注意力与学习兴趣，使其更加清楚地理解教学重点，积极主动地投入到语文学习中。例如，在上《赤壁赋》时，由于时代背景复杂，又掺杂着作者的人生际遇与感怀，语言艰涩，寓意隐晦，使得这篇课文学习难度较大。在课堂教学时，老师可以先介绍一下文章的写作背景，然后让学生诵读一遍并找出其中的重难点字词。接着播放一些有关文章内容和重难点字词的微课视频，帮助学生更好地理解文章的中心思想并记忆这些字词。通过播放微课视频，师生之间可以互相研究讨论，发散学生思维，从不同视角和层面进行分析，也可通过小组讨论集思广益，学生之间形成优势互补，提高语文学习水平。教师应当不断研究创新微课的应用，增强语文教学实践，进一步优化教学内容。制作微课时，老师应先明确微课资源的具体用途，然后按照文章需求设计好解说词，语音上要保证吐字清晰，语速适中，语言亲和，环境要安静，可配有柔和舒适的背景音乐，微课屏幕显示的画面应与解说词同步，文字简短精练，图片要能强烈反映内容主体，以便学生能够集中精力学习。微课设计还应当贴合学生的学习状况及教学内容，不要过分花哨，否则容易分散学生注意力，浪费学习资源和课堂时间。
3.2对分课堂
对分课堂主要就是说将课堂时间合理地划分，前一半时间由教师进行讲授，后一半则可以让学生自主学习。在这种教学模式下，教师属于课堂上的引导者，通过激发和调动学生的学习自主性来培养他们的合作学习以及独立思考的能力。例如，在《烛之武退秦师》这篇课文的教学过程中，教师就可以将文章中的重难点挑选出来进行讲解，之后让学生小组讨论进行分析，最后再进行交流分享。等待学生大致熟悉这篇课文内容以后，教师再提出相应的问题，如“烛之武是怎样的人？烛之武是怎样劝说秦君的？”然后要求学生以讨论的形式去进行研究。这样，课堂上一半的时间学生都在认真学习，积极思考，课堂效率定能得到很大的提升。同时，课堂氛围也不再像之前那样沉闷、枯燥，学生将更加喜欢学习语文，进而主动地参与到语文教学活动中。
3.3角色扮演
高中语文教师在教学过程中可以将一些故事性比较强的课文设计成话剧，然后让学生通过角色扮演的形式在课堂上演绎。教师在学生演绎的过程中积极地和学生互动。这种形式不仅能够很好地为学生提供合理的教学情境，同时还能够提升课堂趣味性以及学生参与度，帮助学生更加深入地了解和掌握课文内容。例如，在《窦娥冤》这篇课文的教学中，如果扮演窦娥的学生能够声泪俱下地演绎出来，那就能很好地引起观众的共鸣和同情心，使其更加主动地投入到这篇课文的学习中。又如，在《哈姆雷特》和《雷雨》等文章的教学过程中，教师还可以让学生自主分组，然后利用课余时间进行排练，最后在课堂上表演。
结语
创新传统高中语文教学模式，并采用多维互动的教学模式是当前时代和教育的必然发展趋势。在高中语文课堂教学中采用多维互动教学模式可以从应用多媒体教学激发学生学习兴趣、采用合作学习模式，划分学习小组、课堂外多维教学、培养学生的阅读兴趣、积累知识素材、举办班级征文小比赛等多个方面着手，重点关注学生的多元化教学模式和互动式教学模式，通过教学方式的完善和改变提高课堂教学效率和质量。
参考文献
[1]赵海波.新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究[J].才智，2016（2）.
[2]莫英强.新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究———语文作文教学如何写出真情实感[J].新课程（中学），2016（5）.