烟台汽车工程职业学院山东烟台264000
摘要：目前高职生人格缺失主要表现在价值取向扭曲、心理状态失衡、理想信念失落、意志品质薄弱、诚信观念缺失等方面,出现以上问题的主要原因在于心理调节能力缺乏、社会文化的嬗变、学校对人格教育的忽视、家庭教育功能的弱化及网络的负面影响等。
关键词：高职生人格缺失人格教育
一、充分认清加强学生人格教育的重要性及必要性
1.加强学生人格教育刻不容缓。学校不仅是学习专业知识的地方，更是培养人格、塑造精神的地方。近两年来，校园欺凌事件常有报道，让人触目惊心；几年前的马加爵事件，现在还记忆犹新；北大清华等大学的中毒案件也让全国哗然一片。这些事件折射出一些青少年以自我为中心，性格脆弱、价值观模糊等人格缺陷。他们在面对情感挫折、学业困难、职场竞争时，缺乏自我心理调节能力，一旦受挫容易自我放弃；面对诱惑时，又常常缺乏必要的抵抗能力。
2.重视人格教育的现实意义。加强人格教育,是现代社会发展的需要。现代社会是以改革为动力推动前进的。要改革就离不开创造与竞争，创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征。这一社会特性要求学校培养的人才，不仅有知识，有能力，而且更应具备较高的人格素养。只有培养和造就大批能适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、人格健全的高素质人才，未来社会的发展才有可靠的保证。重视学生人格建塑，正是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。
二、当前高职生人格缺失成因浅析
人格失落是当前我国高职生中一个应当重视的现象。高职生人格缺失的成因可从以下几个方面分析：
1.自身原因。高职生的人格缺失，有其自身的原因，他们在面对情感挫折、学业困难、职场竞争时，缺乏自我心理调节能力，一旦受挫容易自我放弃；面对诱惑时，又常常缺乏必要的抵抗能力。
2.社会文化的嬗变。高职生的人格缺失，社会也有不可推卸的责任。特别是改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代，但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，许多资产阶级的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进进入我国校园，使得我国青少年的思想和行为陷入了冲突、困扰，甚至一度出现混乱状态，心理状态的倾斜与失衡普遍，人格“低落”、“缺失”、“扭曲”、“变态”等现象呈现出增长势头。这是很令人忧虑的事情。
3.学校对人格教育的忽视。重视青少年人格教育，实质上是一项具有战略意义的新的“希望工程”。上海复旦大学副校长蔡达峰曾前直言：“现今大学教育被物质化，人格教育缺失。”大学应该有“校格”，而有人格的大学生决定了我们这个国家的前途和走向。很多高校已经充分认识到这个问题，并进行了积极的探索或尝试。
4.家庭教育的弱化及偏离。很多父母常常忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。另外，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母把自己没实现的，没做成的都转而寄希望于孩子来完成。
5.网络的负面影响。随着网络在学校的不断扩容与普及，高职生已成为网络活跃的使用者。在低俗有害信息泛滥的网络环境中,无序、无界、匿名传播的网络状态，不少高职生在网络社会中出现了认知模糊、情感淡漠、诚信丧失等道德缺失和人格分裂现象，严重影响高职生的健康成长。
三、加强人格修养，完善学校德育的思考与建议
1.加强认知教育，形成学生正确的人生观、价值观。人格，实质上是一个人生观、价值观在日常生活上的“外演”与展现。正确的人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。
2.培养学生自尊、自重、自强不息的精神，促进学生自我肯定。人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自强”。这是对高尚人格渴望与追求的最重要的内部动力。现代青少年人格结构中普遍性地少了锐气，多了惰性，其原因就在于缺少“三自”精神。
3.积极组织交往活动，拓宽学生心理空间。人格教育，需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习。丰富多彩的交往不仅可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，而且可以开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪。
4.重视人格缺陷者的心理辅导与心理训练，帮助他们尽早健全人格系统。对于有人格缺陷的学生，学校和教师要给予特殊的关怀和指导，一方面要使学生意识到自己有人格缺陷；另一方面可进行有针对性的心理训练。
总之，在当前举国上下大力加强青少年思想政治教育的新形势下，在人格教育呼声日高的大背景下，人格教育应列入学校德育工作的重要议事日程，采取得力措施，相关部门配合联动，齐抓共管，把学校德育工作不断引向深入。
参考文献
[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.中发200416号文件。
[2]吴锡改论青少年人格教育[J].中国教育学刊，1997年，02期。
[3]顾晓虎大学生网络道德人格的缺失与重塑[J].江苏高教，2007年，第05期。