导读:本文包含了外语教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:外语,深度,希腊语,阿拉伯语,土耳其,德语,政策。
外语教育论文文献综述写法
法治报记者,胡蝶飞[1]（2020）在《去年上海消保委共受理投诉20余万件》一文中研究指出2019年，市消保委共受理教育培训类投诉10915件，同比上升55.6%。其中，外语培训、技能培训、课外辅导、幼儿早教是投诉焦点。上海市消保委近日盘点并通报2019年消费投诉热点，去年其共受理投诉201114件，教育培训、汽车销售、酒店住宿、文化(本文来源于《上海法治报》期刊2020-01-06）
唐培兰[2]（2020）在《17国基础教育外语概览》一文中研究指出“当一个国家的发展水平能明显有助于其他国家发展的时候,它的语言就会进入其他国家的基础教育体系,就会有少年儿童将其作为外语来学习。”(李宇明,2018)基础教育,一般意义上指小学、初中和高中阶段的教育。进入基础教育体系的外国语可称之为“基础教育外语”。中国(本文来源于《语言文字周报》期刊2020-01-01）
郑敬[3]（2019）在《创新发展高等职业教育视阈下公共外语教师专业发展探索》一文中研究指出当前我国高等职业教育进入创新发展的关键时期,高职公共外语教师要抓住职业教育改革机遇,提高自身专业发展水平以适应职业教育发展需求。通过对公共外语教师专业发展现状及相关问题的梳理,从夯实专业知识结构、提升学科教学能力和厚植外语教师职业素养叁个维度寻求教师专业发展路径。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2019年12期）
曹迪[4]（2019）在《国家文化利益与我国的外语教育政策》一文中研究指出介绍国家文化利益和外语教育政策的概念和内涵。分析国家文化利益与外语教育政策的关系,提出国家文化利益为外语教育政策提供文化目标取向与指引,外语教育政策有助于拓展国家文化利益的内涵。分析国家文化利益视域下我国外语教育政策的发展历程,认为应从进一步明确外语教育政策战略目标、制定多语种外语教育政策规划、增强政策制定者和政策对象的国家文化利益意识等叁个方面来完善外语教育政策,使之更好地服务于国家文化利益。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
郭慧敏[5]（2020）在《“一带一路”倡议背景下中国外语教育政策的规划分析与当下启示》一文中研究指出通过对"一带一路"倡议背景下的中国外语教育战略规划现状与动态的反思,从中国外语教育中的教育理念、培养目标、特色模式与战略规划四大方面,提出并分析了"一带一路"倡议中应树立的理性的外语课程改革理念、应努力践行的外语语种的教育规模和实践范畴,应培养的具备一定的文化自觉性、精通必要的语言沟通技能的跨文化交际人才,应建立的"互联网+语言服务"创新模式,以及"一带一路"外语教育战略规划的理论依据和实践范例,对于"一带一路"外语教育模式通识理念的践行与启示,具有重要的通专价值和兼顾作用。(本文来源于《中北大学学报(社会科学版)》期刊2020年01期）
赵香[6]（2019）在《试论中国外语教育的发展及其近代化历程》一文中研究指出因处理民族关系和发展对外交流交往的需要,中国自古就重视培养语言翻译人才。明代中国有了正式的外语教育,而中国外语教育的突破性发展直到晚清以后才发生。从古代到近代,中国的外语教育经历了一个从无到有、从弱到强的发展过程。通过对中国历代外语教育发展演变的考察,可以窥见中国近代化历程的独特一面。(本文来源于《宁夏师范学院学报》期刊2019年12期）
夏雁军[7]（2019）在《理工科本科院校外语类大学生思想政治综合素质教育》一文中研究指出党的十九大报告提出,"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。这就把立德树人这一教育根本任务同培养社会主义事业建设者和接班人这一教育培养目标紧密结合起来,揭示了大学生思想政治教育的目标、任务和要求。在理工科本科院校,开展思想政治综合素质教育非常关键,关系到了学生的思想道德修养的培养和完善。本文将以外语类大学生为研究主体,对其思想政治综合素质教育展开论述,以资借鉴。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年23期）
[8]（2019）在《高等外语教育“国家队”的新时代担当》一文中研究指出中国越来越多地承担着全球的责任,世界希望听到中国发展的经验。但是,我们对世界知识的掌握仍然匮乏,我们对世界知识的贡献仍然有限。破解这个局限,语言是关键的一环。语言不仅是交流的工具,也是知识的工具,是价值观的载体。作为新中国成立后由国家创办的第一所高等外语学府,上海外国语大学是中国高等教育的(本文来源于《新民周刊》期刊2019年47期）
龙翔[9]（2019）在《外语深度教育与通识教育之辨析——Tochon的《世界语言与文化深度教育法》评介》一文中研究指出进入21世纪,深度学习和深度教学备受学界关注。《世界语言与文化深度教育法》从概念、理论到应用对深度(教育)法做了详细介绍。深度(教育)法指出:要想实现真正意义的个性化学习,学生必须是课程的建构者,从丰富的资源中选择适合自己的最近发展区,这种选择会一直是语言与文化的特性。最近身份发展区会变得更为重要,这就是身份的特性,语言学习必须经历学徒期身份,基于项目的学习法优于基于结果和标准的学习法。主张(单)学科间、跨学科间、超学科间知识实行深度融合。深度教育与通识教育是相对的,外语教育既是通识教育也是深度教育。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2019年04期）
李雪梅[10]（2019）在《“一带一路”背景下开放教育引入多元外语教学的理念与思考》一文中研究指出在"一带一路"倡议背景下,未来国际社会需要具有综合运用和科技创造能力的人才,而电大正处于转型发展时期,引入多元外语进行教学对人才培养尤为必要。本文分析了目前电大外语教学的现状和不足,同时结合服务于"一带一路"建设及电大实际,提出实施多元外语教学的理念与思考。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
外语教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“当一个国家的发展水平能明显有助于其他国家发展的时候,它的语言就会进入其他国家的基础教育体系,就会有少年儿童将其作为外语来学习。”(李宇明,2018)基础教育,一般意义上指小学、初中和高中阶段的教育。进入基础教育体系的外国语可称之为“基础教育外语”。中国
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语教育论文参考文献
[1].法治报记者,胡蝶飞.去年上海消保委共受理投诉20余万件[N].上海法治报.2020
[2].唐培兰.17国基础教育外语概览[N].语言文字周报.2020
[3].郑敬.创新发展高等职业教育视阈下公共外语教师专业发展探索[J].吉林工程技术师范学院学报.2019
[4].曹迪.国家文化利益与我国的外语教育政策[J].英语教师.2019
[5].郭慧敏.“一带一路”倡议背景下中国外语教育政策的规划分析与当下启示[J].中北大学学报(社会科学版).2020
[6].赵香.试论中国外语教育的发展及其近代化历程[J].宁夏师范学院学报.2019
[7].夏雁军.理工科本科院校外语类大学生思想政治综合素质教育[J].大众文艺.2019
[8]..高等外语教育“国家队”的新时代担当[J].新民周刊.2019
[9].龙翔.外语深度教育与通识教育之辨析——Tochon的《世界语言与文化深度教育法》评介[J].西安外国语大学学报.2019
[10].李雪梅.“一带一路”背景下开放教育引入多元外语教学的理念与思考[J].智库时代.2019