安徽省阜阳市阜南县焦陂镇中心学校苗瑞
摘要：化学实验是初中学生进行化学知识学习的重要途径，也是教师进行化学知识教学的重要措施。在初中化学实验教学当中引入趣味性化学实验能够更好地将化学知识生动形象地展现在学生面前，让学生对化学知识的探究更有兴趣，在此基础上增加学生化学实验的实践性和操作性，增强学生对化学知识的理解和记忆。所以本篇文章主要针对趣味化学试验在初中化学教学中的应用进行相应的分析，通过正确的引入趣味性化学试验，激发学生的化学学习兴趣，引导学生积极参与到化学实验当中，在实验中进行化学知识的学习认知和实践，进一步推动新时期背景下初中化学教学质量的提升，满足学生的学习需求。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学方法
初中阶段的学生第一次较为系统地接触化学知识，要让学生在今后的学习当中能够积极主动地学习化学知识，就必须要奠定良好的基础，让学生对化学知识产生兴趣。而趣味化学实验的实施是激发学生化学学习兴趣的重要方法，在趣味性化学实验当中，一方面能够引导学生积极主动的进行化学实验的操作，另一方面能够激发学生的兴趣，引导学生对化学知识的认知和实践，更加深入的掌握化学知识，有利于学生的全面发展，更有利于初中化学教学质量的提升。
一、为什么要在初中化学教学当中引入趣味化学实验
之所以要在初中化学教学当中引入趣味化学实验，主要是传统的初中化学教学存在着很多问题，具体来说有以下几个方面的原因：
（一）化学实验教学中学生的参与性不高
在传统的化学实验当中，由于教师教学方式方法的刻板落后，而且化学实验具有一定的危险性，很多教师为了不出意外，顺利的完成教学，在实验过程当中过于谨慎，不允许学生进行独自操作，而是采用口述的方式对学生进行知识的传输教学。这种教学方法虽然在一定程度上保证了学生化学课堂的绝对安全，但是学生不能够参与到化学实验探究当中。除此之外，由于学生自身的主观积极性不高，加之化学实验的操作步骤太过于复杂，导致学生的化学实验参与性不强，限制了初中化学实验教学的有效开展[1]。
（二）演示性实验大行其道
化学科目本身是一门实验性和实践性较强的学科，必须要通过实验的方式，才能够将相应的化学知识呈现出来。但是很多教师在进行化学实验教学的时候紧紧局限于演示性实验，也就是教师在讲台上自己通过化学实验的操作给学生进行实验演示，让学生远距离来进行观看，并不让学生进行实践探究，这种演示性的实验只能让学生看到最终的结果而体会不到化学知识的形成过程，从而导致初中化学实验教学达不到预期效果。
二、趣味化学实验在初中化学教学当中的有效应用分析
在明确当前初中化学实验教学存在的问题之后，教师应该立足于新课程改革的要求和学生的化学实验需要，制定有效的措施引入趣味化学实验，不断的激发学生的实验主动性，引导学生对化学知识进行实践和认知。
（一）巧用趣味化学实验，突出教学重点
很多化学知识对于初中学生来说比较抽象难懂，这个时候教师就要通过趣味化学实验，让学生的注意力得以集中，在趣味性化学实验当中，利用实验的趣味性，加强化学知识的教学，突出教学重点，让学生对所要掌握的知识的印象更加深刻。比如在教学《燃烧与灭火》等相关知识的时候，教师就可以设计一个“魔棒点灯”的趣味性化学实验，通过把握该实验的趣味点，引导学生对这些知识进行探究学习。比如教师可以组织学生对浓硫酸和高锰酸钾晶体的反应现象进行观察，然后利用玻璃棒蘸取反应物，然后和酒精灯的灯芯接触，在这一操作下，学生就会发现酒精灯的灯芯被神奇的点燃了，而这一过程是一个神奇的过程，教师就可以引导学生对化学反应的现象进行相应的探究和记忆，从而对燃烧条件的探究的原理和知识点进行进一步的深化教学。需要注意的是，在这一化学实验当中，教师要评估实验的危险性，因为实验当中会用到浓硫酸这一具有高腐蚀性的原料，如果发生危险，反而会让学生对化学实验产生畏惧心理[2]。
（二）进行适当的课外拓展，增强化学实验的趣味性
化学实验教学不应该仅仅局限于课堂，而是应该要突破课堂的限制，到社会当中、到大自然当中进行化学实验实践，让学生能够真正的在化学实验当中进行化学知识的认知和实践，增强学生对化学知识工具性和实用性的认知，提高学生的动手能力和思考能力。比如在教学《酸与碳酸钙的反应》这一内容时，教师就可以将化学实验延伸到学生家里面的厨房中。经常烧水的水壶当中有大量的水垢，这时教师就可以让学生把食用醋倒入水壶当中，浸泡一会儿就会发现水垢会自然脱落，达到除水垢的效果。在教师的引导下，学生放学之后就会亲自做这个实验，然后在第二天的课堂上，教师再进行相关原理的解释，认识酸与碳酸钙的反应，让学生对这一知识点的印象更加深刻，而且能够帮助学生解决生活当中的一些问题，凸显出了化学知识的工具性和实用性。
结语
总而言之，在初中化学教学当中，由于学生刚刚接触系统的化学知识学习，所以教师要让化学知识变的更加有趣生动，让学生能够积极主动的进行化学知识的学习，积极地进行化学实验，才能够更好的开展初中化学教学工作。
参考文献：
[1]王新苗.基于Flash软件的化学仿真实验在初中（上）化学实验教学中的应用[D].陕西师范大学,2014.
[2]崔赞.任务驱动教学模式在初中化学实验教学中的应用研究[D].南京师范大学,2011.