导读:本文包含了认知需求论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:认知,需求,人文,素质,医学,交通标志,新兵。
认知需求论文文献综述写法
唐刚,卜俊,宋佳玮[1]（2019）在《基于用户综合情感认知需求的日用陶瓷产品造型设计研究》一文中研究指出为了使日用陶瓷产品造型设计最大限度满足消费者的综合情感需求,以圆形陶瓷清酒壶为例,采用基于响应面法的产品造型优化方法并阐述其研究过程。首先,根据圆形陶瓷清酒壶造型特点确定构成属性和关键参数设计因子;其次,采用中心组合实验设计方法对参数设计因子进行方案设计,并确定感性需求词汇,结合Likert量表对25个方案的感性认知量化;最后,以感性认知量化数据为响应值,建立感性需求与造型参数设计因子的拟合方程,得到满足消费者综合情感需求的最佳造型方案。通过响应曲面法与用户造型意向认知的结合,可以有效地对圆形陶瓷清酒壶造型进行优化处理,得到其最优设计参数,同时该方法可以给其他日用陶瓷产品造型设计提供参考。(本文来源于《中国陶瓷》期刊2019年11期）
周鹏生,陈嘉琳[2]（2019）在《中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系》一文中研究指出提升学习幸福感是当前研究的重要方向。采用整群抽样方法,对甘肃省某中学的476名中学生进行调查,探讨中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系。结果表明:中学生学习幸福感呈中等水平;学习幸福感在性别之间不存在显着差异;语文、数学成绩在学习幸福感高中低水平之间存在显着差异;学习幸福感与认知需求、认知负荷之间呈显着正相关;多重线性回归显示,认知需求、认知负荷共同解释学习幸福感的30.4%的变异。因此,认知需求、认知负荷对中学生学习幸福感有着重要影响,教育者应关注中学生的认知需求和认知负荷水平,从而提升他们的学习幸福感。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年30期）
范须壮,徐丹华,王溯[3]（2019）在《儿童空间认知需求下的幼儿园设计策略——以杭州胜利小学附属幼儿园为例》一文中研究指出城市高密度区的幼儿园设计往往面临着小地块与高诉求的矛盾困境,但随着幼儿教育理念从"教师传授知识为主"的传统理念转向"以儿童发展为中心"的现代理念,以儿童空间认知需求为出发点进行幼儿园的设计探索尤为必要。文章以杭州胜利小学附属幼儿园为例,探索儿童空间认知需求下的相关设计策略。(本文来源于《建筑与文化》期刊2019年10期）
刘娜,王浩,吴迪,柳琴,张银玲[4]（2019）在《自尊对新兵认知需求的影响及无法容忍不确定性的中介作用》一文中研究指出目的:分析自尊对新兵认知需求的影响以及无法忍受不确定性的中介作用。方法:随机整群抽取陆军某部新兵450例,采用自尊量表、无法忍受不确定性量表及认知需求量表对其进行团体测评,并分析自尊、无法忍受不确定性与新兵认知需求之间的关系。结果:Pearson相关分析结果显示,自尊与认知需求呈非常显着正相关(r=0.400,P<0.01),与无法忍受不确定性呈非常显着负相关(r=-0.344,P<0.01),无法忍受不确定性与认知需求呈非常显着负相关(r=-0.303,P<0.01)。高自尊组新兵的认知需求分值非常显着高于低自尊组(P<0.01),无法忍受不确定性分值非常显着低于低自尊组(P<0.01)。以自尊和无法忍受不确定性为自变量,新兵认知需求为因变量进行回归分析,结果显示,自尊正向预测新兵认知需求(β=0.336,P<0.01),无法忍受不确定性负向预测新兵认知需求(β=-0.188,P<0.01)。中介效应分析显示,自尊至认知需求的直接效应95%置信区间为[0.534,0.986],直接效应显着;无法忍受不确定性至认知需求的直接效应95%置信区间为[-0.344,-0.111],直接效应显着;自尊至认知需求的间接效应95%置信区间为[0.071,0.261],中介效应显着,中介效应占总效应的16%。结论:自尊对新兵认知需求具有重要影响,且无法忍受不确定性在自尊和认知需求之间起到部分中介作用;部队管理者尤其是基层带兵干部,可通过提高新兵的自尊水平及新兵对不确定性的容忍度提升其认知需求水平。(本文来源于《人民军医》期刊2019年10期）
朱荔,熊坚[5]（2019）在《驾驶人对城市指路标志认知需求研究》一文中研究指出指路标志的信息量多少,对驾驶人注意时间、是否能正确到达目的地起到关键作用.在对比分析了部分国家和部分国内城市的指路标志的基础上,结合指路标志信息分布特征,对指路标志信息内容进行分层定义,运用认知心理学理论,分析了驾驶人对指路标志的认知行为和影响因素,建立了驾驶人对指路标志的认知需求模型,并通过问卷调查验证了模型的正确性.在现有对于指路标志信息量的研究的基础上,得出指路标志提供的信息应为一层指路标志信息b、二层指路标志信息、方向信息等,该模型的建立为指路标志的认知研究提供了一个新的研究思路.(本文来源于《昆明理工大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
韩淑萍[6]（2019）在《基于学前阶段儿童认知需求的绘本创作的思考》一文中研究指出基于国内学龄前儿童阅读绘本的本土原创作品少而不精的现况,依据儿童认知的需求,有必要研究学龄前儿童绘本创作。针对我国的绘本创作薄弱现状,引入一些新的理论支撑,将学前绘本阅读融入心理学、营销学和人文学概念,为互联网移动阅读背景下中国绘本的创作发展提供了理论依据。(本文来源于《湖北成人教育学院学报》期刊2019年04期）
汪恒,李颜[7]（2019）在《推进医学生人文素质教育供给侧改革》一文中研究指出2017年7月,国务院办公厅发布的《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》指出,要深化院校医学教育改革。把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程,推动人文教育和专业教育有机结合,引导医学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为自己的职(本文来源于《中国人口报》期刊2019-06-21）
尹素婷[8]（2019）在《认知需求与中学生创造力的关系：父母参与的调节作用》一文中研究指出创造力(Creativity)是产生被特定的社会文化所接受的新颖且适用的产品的能力。中学阶段是个体发展最快的时期,其中就包括中学生创造力的发展,探讨其创造力影响因素及机制是心理学研究的重点领域。根据创造力的生态系统理论,个体因素和环境因素交互作用影响个体发展。作为一项重要的人格特征,认知需求对创造力有重要影响。环境变量是创造性的促进者,且家庭是青少年成长和生活最主要的环境,其中的父母参与已被证实是促进孩子成长和发展的重要变量。这两者如何共同作用于创造力是本研究主要关注的问题。基于上述问题,本研究采用Runco等人编制的创造力问卷、认知需求量表以及Grolnick,Ryan和Deci(1991)编制的“对父母的感知问卷”中的父母参与分量表为测量工具,对济南市某五所中学(包括两所初中,叁所高中)32个班级的中学生进行施测,运用层次回归调节效应检验、简单斜率分析等统计方法分析认知需求对中学生创造力的预测作用及其父母参与在其中的作用机制。本研究的结论如下:1.中学生的认知需求显着正向预测创造力及其流畅性、灵活性、独创性。2.初中阶段,女生的母亲参与对认知需求与灵活性的正向关系具有调节作用。具体而言,在低母亲参与的条件下,认知需求越高灵活性越高;在高母亲参与条件下,认知需求对灵活性的预测作用更强;男生的母亲参与不论高低,调节作用均不显着。而父亲参与不论男女不论高低,调节作用均不显着。3.高中阶段,不管是男生还是女生,母亲参与对认知需求与灵活性的正向关系具有调节作用,具体而言,低母亲参与条件下,认知需求越高灵活性越高;高母亲参与条件下,调节作用不显着。而父亲参与不论高低,调节作用均不显着。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-15）
岳琳琳[9]（2019）在《父母教养行为与中学生创造力的关系：认知需求的中介作用》一文中研究指出随着社会的不断进步,创造力被认为是21世纪人才的必备技能,在社会科学、人文科学及艺术学等学科中发挥着重要作用。因此探究创造力的影响因素和作用机制有着重要的意义。创造力的生态系统模型将创造力视为环境(家庭、社会等)与个体(知识、倾向等)相互作用的结果。作为家庭环境下的父母教养行为与创造力的发展有着千丝万缕的关系,不同的父母教养行为对个体创造力的影响差异显着。认知需求作为反映个体动机差异的人格变量,对创造力具有重要的预测作用。因此,创造力需要在环境(父母教养行为)和个体(认知需求)的共同作用下发展。此外,不同学段和性别的父母所采取的教养行为可能会有所差异,从而致使不同学段(初中、高中)和性别的学生的认知需求水平也有所不同。本研究数据来自“影响中小学生创造力发展的个体、环境因素及其作用机制的纵向研究”课题,选取1724名初一至高叁的中学生为被试(平均年龄15.65±1.87岁,初中874人,高中850人,男生884人,女生840人),考察父母教养行为对中学生创造力的预测作用、认知需求在二者关系中的中介作用以及学段(初中/高中)和性别在这一中介模型中的调节作用。本研究采用自我报告法测量父母教养行为和认知需求,采用他评的最高行为测验测量中学生的创造力及各维度,其中父母教养行为通过父母自主支持、行为控制、心理控制叁个分量表测量,创造力通过流畅性、灵活性、独创性叁个维度测量。本研究发现:(1)父母自主支持正向预测创造力及流畅性、灵活性、独创性,行为控制正向预测创造力及灵活性,心理控制负向预测创造力及流畅性、灵活性、独创性;(2)认知需求在父母教养行为(自主支持、行为控制、心理控制)与中学生创造力的关系中起中介作用;(3)学段(初中/高中)在父母教养行为(自主支持、行为控制、心理控制)、认知需求与中学生创造力及流畅性、灵活性、独创性的关系中起调节作用。具体来说,调节了父母教养行为(自主支持、行为控制、心理控制)与认知需求的关系,即与高中生相比,初中生的父母教养行为对认知需求的预测作用更强。(4)性别在父母教养行为(自主支持、行为控制、心理控制)、认知需求与中学生创造力及流畅性、灵活性、独创性的关系中调节作用不显着。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-14）
宋坤,殷海燕[10]（2019）在《南京市社区老年人对中医适宜技术认知、需求及接受服务现状调查》一文中研究指出[目的]调查南京市社区老年人对中医适宜技术认知、需求及接受服务现状。[方法]应用自行编制的问卷对南京市仙林街道及西岗街道的283名60岁以上老年人进行面对面访谈并填写调查问卷。[结果]调查的两个社区内,111人(39.22%)表示曾接受过中医适宜技术服务,230人(81.27%)表示需要接受中医适宜技术服务,215人(75.97%)愿意学习中医适宜技术;家庭人均月收入、文化程度、对中医适宜技术的态度及了解程度是影响老年人对中医适宜技术需求的主要因素(P<0.05)。[结论]应推进社区中医适宜技术的宣传,培训社区医护人员技能,增强社区老年人对中医适宜技术的了解和操作水平,进一步普及中医适宜技术。(本文来源于《护理研究》期刊2019年10期）
认知需求论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
提升学习幸福感是当前研究的重要方向。采用整群抽样方法,对甘肃省某中学的476名中学生进行调查,探讨中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系。结果表明:中学生学习幸福感呈中等水平;学习幸福感在性别之间不存在显着差异;语文、数学成绩在学习幸福感高中低水平之间存在显着差异;学习幸福感与认知需求、认知负荷之间呈显着正相关;多重线性回归显示,认知需求、认知负荷共同解释学习幸福感的30.4%的变异。因此,认知需求、认知负荷对中学生学习幸福感有着重要影响,教育者应关注中学生的认知需求和认知负荷水平,从而提升他们的学习幸福感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知需求论文参考文献
[1].唐刚,卜俊,宋佳玮.基于用户综合情感认知需求的日用陶瓷产品造型设计研究[J].中国陶瓷.2019
[2].周鹏生,陈嘉琳.中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系[J].中小学心理健康教育.2019
[3].范须壮,徐丹华,王溯.儿童空间认知需求下的幼儿园设计策略——以杭州胜利小学附属幼儿园为例[J].建筑与文化.2019
[4].刘娜,王浩,吴迪,柳琴,张银玲.自尊对新兵认知需求的影响及无法容忍不确定性的中介作用[J].人民军医.2019
[5].朱荔,熊坚.驾驶人对城市指路标志认知需求研究[J].昆明理工大学学报(自然科学版).2019
[6].韩淑萍.基于学前阶段儿童认知需求的绘本创作的思考[J].湖北成人教育学院学报.2019
[7].汪恒,李颜.推进医学生人文素质教育供给侧改革[N].中国人口报.2019
[8].尹素婷.认知需求与中学生创造力的关系：父母参与的调节作用[D].山东师范大学.2019
[9].岳琳琳.父母教养行为与中学生创造力的关系：认知需求的中介作用[D].山东师范大学.2019
[10].宋坤,殷海燕.南京市社区老年人对中医适宜技术认知、需求及接受服务现状调查[J].护理研究.2019