浙江省义乌市佛堂镇田心小学322000
摘要：本文简要分析了将动手能力培育植入小学美术教学对于小学生的发展所具有的意义，并创新性地提出了诸多策略，希望可以为小学美术教学及小学生的可持续发展增砖添瓦。
关键词：小学美术教学动手能力意义策略
众所周知，培养孩子们的动手能力已然成了当前小学美术教学的核心目标。就思维层面而言，孩子们可以借助实践，把理论知识运用到现实生活中，以更好地了解课本上的理论知识，更有效地使用技巧展开绘画。就现实教学来说，老师选用有效的措施引导孩子们参与实践，可以较好地激起孩子们的学习欲望，让他们积极地加入到美术知识的学习中，为老师教学目标的实现奠定扎实的基础。近年来，伴随新课改的进一步落实，社会对小学生动手能力的提升日渐重视。鉴于此，身为小学美术老师，我们理应给予孩子们动手能力的提升充分的关注，并采取一系列切实可行的措施，以更好地促进孩子们学习效率的提升。
一、将动手能力培育植入小学美术教学对于小学生的发展所具有的意义
1.有助于孩子们智力的提升。小学美术能够给小学生提供特别多的感官刺激，绘画、泥塑及折纸等诸多教学活动能够锻炼学生的小手，进而刺激其脑部，让其创建许多神经连接，推动学生的大脑发育。将动手能力培育植入小学美术教学对于孩子们大脑的开发，思维的拓展及创造能力的提升具有特别大的促进作用。小学生在艺术的熏陶下借助自己动手体验及感受，不但有助于其智力的提升，同时对于其写作及认知方面也具有积极作用。
2.有助于孩子们学习兴趣的提升。在小学美术知识教授过程中，为了帮助学生更好地动手创作，老师们理应以学生的年龄为依据，发掘其兴趣点，使他们自愿参与其中，并展开动手操作。老师们需要抓住小学生爱玩及好奇心重的特点，以兴趣引导其主动参与，引导其用新奇的视角观察事物，让他们跟随自己的感受进行画作的绘制。在孩子们进行作品的绘制时，老师不应过多干预，而应让学生发挥自己的想象，自由涂抹、粘贴，借助动手操作，以激发其学习兴趣。此种教学方式不但有助于小学生眼界的拓展，并且还有利于其学习积极性的提升，让他们真正爱上美术课，爱上动手实践。
二、小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析
1.强化美术作品欣赏，增强孩子们的动手意识。在实施小学美术知识教授时，老师理应给予孩子们的心理发展需求充分的关注，应自孩子们的现实生活着手，为他们挑选一些极具现实意义的美术作品，供其欣赏。鉴于作品欣赏属于小学美术教学核心构成部分之一，同时也属于引导孩子们树立美术理念的重要方式。因此，老师们应挑选那些在孩子们认知范围内的作品。在现实教学中，老师需挑选那些和美术课本内容相符的知识，当然还需顾及孩子们的欣赏喜好。此外，老师还可以运用自身的美术能力，对作品展开加工，以增强孩子们在课堂上所欣赏到作品的童趣。与此同时，老师亦可自孩子们的绘画作品中挑选一些充当欣赏对象，如此不但能够有助于孩子们注意力的集中，而且能促使其动手创作。小学美术教学并非单纯的静态欣赏，老师们还应引导孩子们动手实践，唯有把美术作品欣赏与孩子们的实践完美地结合在一起，促使孩子们创作，方可使其领略到美术学习的魅力。
2.创建教学情境，引导孩子们动手实践。毫无疑问，良好教学情境的创建对于小学美术教学的有序展开具有特别大的促进作用，其不但能够增强孩子们的学习兴趣，并且有助于孩子们动手实践积极性的提升。在实施教学情境创建时，老师理应顾及诸多因素，应自教学内容、孩子们的形象思维能力着手，创建有助于教学效率提升、孩子们动手意愿强化的教学情境。比方说，在教授浙美版小学四年级下册《节日的徽标》时，老师可自由地选择中国某一传统节日，例如春节、端午节、中秋节等，以选中节日所具有的习俗为特性，给孩子们创建恰当的情境。比如老师可以重点突出端午节赛龙舟、吃粽子的习俗，引导孩子们展开想象，借助孩子们的自主想象创建一个极具生动性的氛围，帮助其创作独具特色的端午节徽标。此外，老师也可借助多媒体给孩子们展示部分徽标，帮助孩子们发现各式徽标的美，引导其展开动手实践。
3.开设手工课，增强孩子们的动手能力。手工制作系小学美术教学关键构成部分，手工制作的落实属于培养孩子们能力的有效举措。在小学美术知识教授过程中，老师需丰富手工制作活动，强化孩子们的学习主动性，使其在动手实践中领略美术制作的乐趣。手工课的开设可以增强孩子们动手积极性，亦可有效地促进孩子们综合能力的提升。
总之，在小学美术知识教授时，老师理应以孩子们的身心发展特性为依据，科学安排教学。鉴于小学生往往具有好动的特性，因此老师理应充分利用这一点，在教学时鼓励孩子们多动手，帮助其养成科学的动手及动脑习惯，强化其动手能力，使其在动手实践中学习知识，为其学习效率的提升打下坚实的基础。
参考文献
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