导读:本文包含了具体性效应论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:具体性,效应,名词,抽象性,语境,理论,抽象。
具体性效应论文文献综述写法
王晓琳,姜英,方南,张萍[1]（2019）在《词类型、翻译优势及具体性效应在翻译歧义词加工中的交互》一文中研究指出本研究通过在线翻译识别任务考察了中国英语学习者对翻译歧义词的加工过程,探讨了翻译歧义词类型、翻译优势和母语语义具体性的影响及其交互作用。研究发现:(1)英语学习者表现出显着的翻译歧义词类型效应,词形歧义词的识别反应时比意义歧义词更短,错误率更低;(2)翻译优势效应显着,英语学习者能够更快地识别具有翻译优势的主要翻译对等词,正确率更高;(3)翻译歧义词的加工受到母语语义具体性的影响,表现为抽象翻译歧义词的正确率更高。研究结果表明翻译歧义词类型、翻译优势和母语语义具体性均显着影响中国英语学习者对翻译歧义词的加工。(本文来源于《当代外语研究》期刊2019年02期）
蒋红,王柳生,宋建,吕鼎梁[2]（2019）在《情感能力影响词汇具体性效应的研究》一文中研究指出加工者的情感能力是影响词汇加工的重要因素。以大学生为研究对象,考察高低情感能力个体在词汇加工中具体性效应的差异。随机抽选150名大学生进行情感能力测试,筛选得到高、低情感能力被试两组各28人,完成词汇判断任务。实验发现,在控制情感能力的条件下,抽象词的加工速度比具体词更快,出现抽象性效应,而且情绪词的加工显着快于中性词;高情感能力被试对抽象词的反应显着快于具体词,低情感能力被试则不显着。研究说明高情感能力对词汇加工具有促进作用,支持词汇加工叁成分假设,并将情绪信息对抽象词汇的作用由词汇自身的因素拓展到了加工者因素。(本文来源于《泰州职业技术学院学报》期刊2019年01期）
吴涛[3]（2018）在《反拨效应具体性研究框架的建构——以CET翻译题型改革为例》一文中研究指出为了贯彻"一带一路"的国家战略,适应我国高等教育发展的新形势,深化大学英语教学改革,培养国际化专业人才,大学英语四六级考试自2013年12月起将原来翻译部分的单句汉译英题型改为篇章翻译且分值增加。因此,基于对国内外反拨效应理论研究的梳理,参考和借鉴辜向东(2007)和孙平华(2008)有关课堂教学的研究成果,从大学英语课堂教学具体特征的变化入手,围绕课堂教学目标的设定与调整、教学内容的压缩与延伸、教学方法的使用和变换、教学技术手段的整合和开发、师生的态度及配合五方面来建构反拨效应的具体性研究框架,从而探讨CET题型调整对大学英语课堂教学产生的反拨效应。(本文来源于《考试与评价(大学英语教研版)》期刊2018年03期）
叶佳文,王柳生[4]（2018）在《情绪语境影响中性词汇具体性效应的研究》一文中研究指出词汇加工的具体性效应指语言加工中对具体词的反应比抽象词更加快速,与之相反的是词汇的抽象性效应。本研究关注控制词汇情绪效价后,语境效价对不同具体性词汇的影响。60名被试完成学习—再认任务。实验发现,在中性语境下,具体词的加工比抽象词的加工更加快速,出现具体性效应,但是该具体性效应在情绪语境(正性、负性)下消失;而且抽象词在正性、负性语境中的加工速度显着快于中性语境中的速度。该研究说明情绪语境对抽象词的加工具有促进作用,支持词汇加工的叁成分假设,并将情绪信息对抽象词汇的作用由词汇自身的因素拓展到了句子语境。(本文来源于《心理技术与应用》期刊2018年04期）
严颖慧,郑曾莉,程丽娟,姜孟[5]（2017）在《中国EFL学习者英语消极名词加工中具体性效应的ERPs研究》一文中研究指出为考察中国二语学习者对英语消极名词加工的具体性效应,本研究采用单因素(名词的具体性:抽象、半抽象、具体)被试内实验设计和愉悦度判断任务。结果发现:抽象消极名词比具体消极名词的反应时更短、正确率更高;叁种条件下均诱发了明显的N400波幅,且两两差异显着,其中具体消极名词诱发的N400波幅最大,半抽象消极名词次之,抽象消极名词最小,说明词的具体性影响中国二语学习者英语消极名词的加工,同时为半抽象名词的存在提供了神经电生理学证据,打破了传统具体和抽象的二分法。(本文来源于《重庆工商大学学报(社会科学版)》期刊2017年02期）
李小撒,王文宇[6]（2016）在《英汉心理词汇联想模式及具体性效应对比研究》一文中研究指出本研究通过对114名中美大学生的词汇联想测试探索英汉语言心理词汇联想模式。研究发现:1)英语本族语者联想模式以纵聚合联系为主导,而汉语本族语者以横组合联系为主导;2)英语学习者的总体词汇联想模式更接近英语本族语者,而非汉语本族语者,但学习者的横组合联系明显弱于英语本族语者;3)具体性效应在英语本族语者和学习者联想测试中表现相似,即具体词以横组合联系为主导,抽象词以纵聚合联系为主导,但汉语联想测试没有体现具体性效应。(本文来源于《外语界》期刊2016年05期）
严颖慧[7]（2016）在《涉身认知视角下中国EFL学习者英语情感名词加工中的具体性效应来自ERPs的证据》一文中研究指出涉身认知理论认为,人们对语言的推理、加工、理解等高级认知活动基于人们的感知觉、运动以及情感经验。词,作为语言的基本单位,不仅可以表达意义,还可以表达人们特定的情感态度和体验。当前,对于具有情感意义的情感词的实证研究多关注词汇加工的情绪性效应,而将词汇的情绪性和具体性效应相结合,从而深入探讨二语学习者对不同抽象程度的情感名词理解机制的实证研究却寥寥无几。不仅如此,目前学界将名词划分为抽象和具体名词的二分法忽略了名词的半抽象维度。本文在前人研究基础上,从涉身认知理论视角出发,通过应用ERP实验技术,以“反应时”和“脑电”为指标,对不同抽象度的英语情感名词的情感语义加工机制进行进一步探讨。具体研究问题为:(1)名词的情绪性对中国EFL学习者加工英语情感名词是否有影响?(2)名词的具体性对中国EFL学习者加工英语情感名词是否有影响?本研究采用3(名词的具体性:抽象、半抽象和具体)×3(名词的情绪效价:积极、中性和消极)被试内实验设计。实验以四川外国语大学16名母语为汉语的英语语言文学专业研究生为被试,采用愉悦度判断任务,以抽象积极名词、半抽象积极名词、具体积极名词、抽象中性名词、半抽象中性名词、具体中性名词、抽象消极名词、半抽象消极名词、具体消极名词九种情感名词为目标刺激,要求被试判断词汇的情绪效价,之后通过比较其反应时和脑电数据来探讨中国EFL学习者对不同抽象程度的英语情感名词的加工差异。实验使用E-prime1.1软件进行编程,通过Neuroscan4.5和Synaps 2采集、记录并且离线分析脑电数据,然后将结果输入SPSS19.0软件进行统计分析。整个实验在四川外国语大学外语学习认知神经重点实验室完成。实验结果如下:(1)行为数据显示:(1)在积极条件下,被试对半抽象名词加工的反应时显着快于具体名词(p=.025<.05),但对抽象和半抽象名词、抽象和具体名词的加工无显着差异(ps>.05);(2)在中性和消极条件下,被试对抽象、半抽象和具体名词加工的反应时均无显着差异(ps>.05),这说明在积极、中性和消极叁种条件下,被试对情感体验的激活及其较高的二语水平均促进了被试对英语抽象名词的加工,使得具体词加工优势消失。(2)脑电数据表明,被试对英语情感名词的加工在N1和P2成分上没有显着差异,但在N400成分上表现出明显差异。(1)在中性和消极条件下,被试对抽象、半抽象和具体名词的加工均诱发了明显的N400波幅,且两两有显着差异(ps<.05),其中具体名词诱发的N400波幅最大,半抽象名词次之,抽象名词最小;(2)在积极条件下,叁者无显着差异(ps>.05),这说明词的具体性对中性和消极名词的晚期语义加工有重要影响,且包含较少情绪信息的具体名词比包含较多情绪信息的抽象名词需要被试付出更多的认知努力做出情绪效价判断。综上所述,词的情绪性和具体性均会影响中国高水平二语学习者对英语情感名词的加工。被试相应情感体验的激活及其较高的二语水平可能会促进学习者对英语抽象名词的加工,使得具体词加工优势消失。(本文来源于《四川外国语大学》期刊2016-04-01）
隋雪,高敏,孟丽婷,马英雪[8]（2016）在《具体性效应中的词性和词频作用探析》一文中研究指出以中文双字词为实验材料,运用ERP技术实时记录脑电指标,从词汇单独呈现的方式来探析具体性效应中词性和词频的作用。结果发现:名词和动词、高频和低频加工的分离均出现在刺激呈现后的早期阶段。词性(名词和动词)与词汇类型(具体词和抽象词)是两个独立的变量,即词性不影响具体性效应的加工。低频词汇发生了具体性效应,频率(高频和低频)与词汇类型(具体词和抽象词)是两个相互联系的变量,即词汇频率影响具体性效应的加工。(本文来源于《辽宁师范大学学报(社会科学版)》期刊2016年01期）
王爽,李柯薇,朱鹏[9]（2015）在《词汇具体性效应研究的理论概述》一文中研究指出具体性效应是指加工具体性词汇比加工抽象性词汇更快、更准确的现象。对词汇具体性效应及其相关问题的研究一直是学者们关注与研究的焦点。文章主要回顾了对词汇具体性效应解释的主要理论:双编码理论和语境有效性理论。最后分析了以往研究存在的问题及未来可能的研究思路。(本文来源于《社会心理科学》期刊2015年Z2期）
纪雅婷[10]（2015）在《汉语双字词具体性效应的研究》一文中研究指出本研究运用ERP技术,以汉语双字名词为材料,在孤立的语境状态下来验证汉语中的具体性效应(concreteness effect)以及内在机制,同时验证双重编码理论(dual-coding theory)解释具体性效应的合理性。本研究共分为两部分内容:词汇具体性效应在不同词频下的表达:来自汉语的证据和具体性效应理论解释的合理性:双重编码理论合理性的实验验证。实验一操纵词汇类型和词频两个因素,采用词汇判断任务来探讨不同词频(高频、中频、低频)下具体性效应的表达。行为学结果发现具体性效应,在反应时和正确率上词汇类型主效应显着,词频主效应显着,词汇和词汇类型交互作用呈边缘显着。ERP实验结果发现,存在N400的具体性效应,具体词比抽象词激发更大的负波,且左半球差异不显着,右半球差异显着。LPC显示抽象词和具体词在左半球差异不显着,右半球差异显着。实验二操纵启动类型和词汇类型两个变量,采用相关图片启动的方法来验证双重编码理论解释具体性效应的合理性。行为学结果发现具体性效应,在反应时和正确率上词汇类型主效应显着,启动类型主效应显着,词汇类型和启动类型的交互作用不显着。ERP结果没有发现N400的具体性效应。N400的主效应不显着,也没有发现N400的单侧化优势,以及LPC的差异。根据以上结果得出以下结论:(1)频率(高频、中频、低频)与词汇类型(具体词和抽象词)在汉语孤立语境的情况下是两个相互联系的变量,即词汇频率影响具体性效应的加工。(2)汉语孤立语境情况下存在具体性效应,并且这种效应存在于低频名词中。(3)不同启动条件(相关启动、无关启动、符号启动),不能消除汉语双字词的具体性效应,因此双重编码理论不能准确的解释具体性效应。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2015-06-01）
具体性效应论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
加工者的情感能力是影响词汇加工的重要因素。以大学生为研究对象,考察高低情感能力个体在词汇加工中具体性效应的差异。随机抽选150名大学生进行情感能力测试,筛选得到高、低情感能力被试两组各28人,完成词汇判断任务。实验发现,在控制情感能力的条件下,抽象词的加工速度比具体词更快,出现抽象性效应,而且情绪词的加工显着快于中性词;高情感能力被试对抽象词的反应显着快于具体词,低情感能力被试则不显着。研究说明高情感能力对词汇加工具有促进作用,支持词汇加工叁成分假设,并将情绪信息对抽象词汇的作用由词汇自身的因素拓展到了加工者因素。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
具体性效应论文参考文献
[1].王晓琳,姜英,方南,张萍.词类型、翻译优势及具体性效应在翻译歧义词加工中的交互[J].当代外语研究.2019
[2].蒋红,王柳生,宋建,吕鼎梁.情感能力影响词汇具体性效应的研究[J].泰州职业技术学院学报.2019
[3].吴涛.反拨效应具体性研究框架的建构——以CET翻译题型改革为例[J].考试与评价(大学英语教研版).2018
[4].叶佳文,王柳生.情绪语境影响中性词汇具体性效应的研究[J].心理技术与应用.2018
[5].严颖慧,郑曾莉,程丽娟,姜孟.中国EFL学习者英语消极名词加工中具体性效应的ERPs研究[J].重庆工商大学学报(社会科学版).2017
[6].李小撒,王文宇.英汉心理词汇联想模式及具体性效应对比研究[J].外语界.2016
[7].严颖慧.涉身认知视角下中国EFL学习者英语情感名词加工中的具体性效应来自ERPs的证据[D].四川外国语大学.2016
[8].隋雪,高敏,孟丽婷,马英雪.具体性效应中的词性和词频作用探析[J].辽宁师范大学学报(社会科学版).2016
[9].王爽,李柯薇,朱鹏.词汇具体性效应研究的理论概述[J].社会心理科学.2015
[10].纪雅婷.汉语双字词具体性效应的研究[D].辽宁师范大学.2015