广东省佛山市顺德区新华小学528329
摘要：在体育教学中坚持教给学生技能，增强学生体质的同时，注意培养学生健康的人格，良好的思想品德，在体育教学中达成思维活动与体力活动的相融，意志品质与行为能力的相融，真正发挥和实现体育教学的教育价值。
关键词：体育教学德育教育教育价值
体育教学是一项强健学生体魄，同时又能培养学生坚强意志的活动；可以养成学生文明行为同时培养学生美好情操的活动，在体育教学中“育体”的同时“育人”是体育教学教育价值的最终反馈。因此，如何在体育教学中达成与德育教学的相融，是值得我们探讨的重要问题。
一、德育教育与常规要求相融。
在课堂的教学常规中融德育教育是直接面向学生进行德育教育的重要途径。课堂教学常规是保证教学顺利进行的前提，教师在开展常规要求时可根据不同的教学时期、不同的班级特点，有重点地把课堂教学常规内容与文明礼貌、组织纪律等结合起来。
如：要求学生按体育课的着装来上课，上课前师生进行相互的问好，组队时的各种纪律与规则，对器材提出相应的保护要求等等。通过各种各样的常规要求，让课堂教学规范化、制度化，同时，通过课堂常规的不断建立与贯彻，让学生逐步养成遵纪守礼、团结协作、爱护公物等思想品质，同时养成服从命令，听从指挥等良好的纪律习惯。
二、德育教育与教学内容相融。
体育课的教学内容主要有队形队列教学、技能性的学习项目、比赛类的竞技项目等。由于各种运动项目内容的不同，所达到的教育教学效果就会完全不同。因此，教师要善于深挖其中的教育内涵，对学生进行德育的渗透。
如技能性的学习项目是一项以“练”为主的技能性学习课程，技能的习得需要一个反复操练的过程，在这个过程中需要学生付出较大的体力和进行积极的思维。在练习的过程中也会产生诸多的生理性反应，如：疲劳感、疼痛感、厌烦感等，让在家当惯了小皇帝的学生们产生各种各样的情感，这些情感的流露比在教室学习中更容易地表现出来。
又如体育课程中的各种比赛项目，能较好地起到调动学生全身心参与的作用，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。因此，体育教学更能及时地抓住学生的教育时机，如在学生出现畏难情绪时及时有意识地培养学生不怕苦、百折不挠的意志品质。教师应该结合体育教学内容的特点，有目的、有针对性地对学生实施德育教育，让学生在体育技能的学习中陶冶情操、磨练意志、体会人生价值，从而培养学生良好的思想品质。
三、德育教育与组织教法相融。
在课堂教学中，根据教学过程的不同环节，合理、科学地组织教法，是对教师教学能力的一项基本要求，同时也是对学生进行思想品德教育的有效途径。教师要善于把学生的身体活动与心理活动结合起来，充分利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
如上课初学生整理队伍的环节，可以培养学生快速、有序的行为习惯；课堂教学常规管理的环节，可以培养学生遵守纪律的习惯；通过对场地器材保护的环节，可以培养学生爱护公物的思想品质；课堂小结的环节，可以培养学生自觉反思、及时纠正的行为习惯。这些林林种种的教育都会使学生不断进行个体的内化，最终达成思想品德教育的目的。因此，结合具体教学环节有针对性地组织教法有利于德育教育的有效渗透。
四、突发事件与德育教育相融。
体育教学活动由于学生总处在动态中，学生活动的空间大，活动的因素多，在课堂教学过程中经常会出现一些教师难以预料的突发事件。因此，教师应在教学中随时关注学生的行为与表现，及时抓住课堂教学中的突发事件，进行各方面的德育渗透与教育。
如在跑步等竞技项目的比赛中，有学生摔倒后不怕痛马上爬起来坚持完成比赛，这时应及时给予该学生恰当的鼓励与表扬，同时给予其他学生正确的引导，可以培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的思想品质。这种善于利用表扬和批评对课堂突发事件不失时机地进行思想品德教育，具有针对性强，形象直观的特点，学生容易接受，可以收到较好的教育效果。
体育教学是学校德育教育的重要组成部分，它蕴涵着丰富而积极的育人功能，是培养学生良好品格的重要场所。因此，体育教学应该以“育人”为目标，坚持站在“育人”的高度开展体育教学，将“思想品德”的教育融进整个体育教学当中，着力于实现学生身体与心理素质的综合提升，真正发挥和实现体育教学的教育价值，为培养合格人材甚至是高标准人材而作出应有的贡献。
参考文献
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[2]何瑞菊体育教学[J]，2002，（3）。
[3]胡涛体育教学中进行思想品行教育的艺术[J].中国学校体育，1997，（2）。
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