周江左玉玲甘肃省酒泉市肃州区怀茂学区735000
摘要：对于小学生而言，在身心发展阶段很容易引发心理疾病，而怎么样解决这种心理问题已经成了班主任工作中相当重要的内容。小学班主任实施渗透式心理健康教育，不仅要在教育学、心理学素养上实行突破，还要巧妙地把心理健康教育问题和日常工作结合起来，让小学生在不知不觉中提高自己的心理素质。
关键词：心理健康教育班主任小学生
现在的小学生心理素质程度是越来越低，在学校期间，学生接触最多的就是班主任，为了培养学生良好健康的心理素质，就要让教师在教育活动中展开，这样不仅可以提升教师教学素质，还可以提高学生的心理素质，让自己良好的心理品质得到修复和巩固。
一、班主任基本工作概述
在小学生眼中，班主任在他们心里有着很高的权威性，这无形中就给学生们增加了信任感。而小学班主任在教育学生中有着和别人不一样的地位和作用，这就给班主任参与班级心理辅导提供了一个有利的条件。
身为小学班主任，他有着比小学生家人还要多的时间来接触了解他们，他们感情上的密切就更方便彼此之间的交流。班主任通过这种交流可以针对不同小学生的状况拟定不同的治疗方案，在此情况下，班主任可对小学生进行持续的心理健康指导。这样，班主任就会在小学生心目中树立平易近人、和蔼可亲的老师形象，拉近师生之间的感情，成为影响学生价值观、人生观、世界观的一种隐形课堂。
关于小学生良好心理品质的形成，要求小学班主任潜移默化地在教育过程中逐渐地渗透。这种渗透式心理健康教育就是把心理健康教育的思想融入到班主任日常工作中去，在进行传道授业的过程中，自觉对学生进行心理健康辅导。它不是将心理健康教育以知识的形式传授给学生，而是以班级举行的活动、知识竞赛等方式让学生们得到教育，养成良好的习惯、健康的心理素质，让学生们健康成长。
二、开展渗透式心理健康教育对班主任的要求
每个人的心理健康程度都不一样，可能有的人心理健康良好，有的人心理素质比较脆弱。针对小学生的心理健康程度而言，主要是他们对外面的新鲜事物都有一定的接触，社会上的不良风气也会带给他们一定的影响，怎样才能搞好小学生心理健康教育就成为班主任不可推卸的责任。心理学家研究表明，心境对学生的学习成长有很大的影响：良好的心境能够促进人的积极性、主动性，从而能够提高学习和工作的效率；不良的心境就会使人变得懒惰、冷傲，工作和学习效率就会大大地降低。营造和谐班集体就是营造和谐心理氛围，教室宽松的学习环境，班级文化的传播，这些无形的渗透会让学生感觉到他们之间是平等的、互相尊重的。一个好的心理环境，能帮助小学班主任有效地开展工作，所以小学班主任要努力营造班级和谐氛围。
学生心理健康发展，不但受先天因素限制，还受后天环境因素的影响。学生在学校就读期间，人际关系主要是师生、生生之间的关系。日久生情就是说一个学生在学校呆久了都会对人对物产生一定的感情，可是也有一些性格孤僻的学生不愿意与人交流，甚至脱离群体。班主任这时就要多多地关注这样的学生，可举办郊游活动让学生更加贴近大自然，适时调动学生的情感，这样有利于学生打开心扉，从而来激发开朗活泼的性格，与人交流，减少心理问题的发生。“晓之以理，动之以情”说的就是师生之间无芥蒂，相处和谐，在情绪饱满的氛围中，学生的心理会朝着健康方面发展。另外，班主任也可以实施奖励政策，尤其是对那些脆弱而敏感的学生，他们之中可能有一些经历过失败，随后表现出自暴自弃、胆怯自卑等心理问题，这些问题的出现要求班主任鼓励和支持。那么班主任就要利用一切可以利用的机会，让他们得到成功后的喜悦心情，促进这部分同学的心理健康。
三、开设心理辅导活动课
小学生心理辅导课是班主任进行心理健康教育的一门课程。为了加强小学生心理健康教育，第一步就是要让他们对心理辅导课产生浓厚的兴趣。并不是就一定阐述为对他们进行心理辅导，可以换种让学生更能接受的话语来说明，这门课程的开展将会对小学生心理健康教育产生深远的影响。
班主任手里最好还有一本自己班级学生的心理档案，这样可以更好地追踪学生心理健康，全面了解学生心理素质的发展，这样才不至于出现状况而手忙脚乱。档案的主要内容可以包括智商、个人能力、性格、特长爱好等，在固定的时间对学生状况进行记录，不同时间段的研究可以明显地看出学生心理健康的变化情况，针对不足之处着手处理。学生还可通过自己的心理档案充分地了解自己，了解自己内心世界的变化，还能挖掘自身潜能，不断地改进不足方面，更好地完善自己。
四、总结
整体来说，小学班主任工作的内容不是以辅导学生心理健康教育为中心的，虽然它是学生在成长阶段遇到的最大的困难，但它只能做班主任的重要课程之一。要想对学生进行心理健康教育，就要从学生自身实际出发，制定合理的心理健康教育方案。同时还要开展心理健康课程与专门从事心理学讲座结合起来，多方位地进行对学生心理健康教育问题的解决。作为班主任，根据学生的心理健康情况开展健康教育，是解决问题最有效的途径。