玉灿娟广西省百色市田东县油城学校531500
【摘要】新课改理念要求英语教学要贴近实际、贴近生活，注重培养教学的实用性，提倡生活化的教学方式。在小学英语教学中实施生活化的教学策略，能把英语学习和实际生活建立起联系，可以给小学生提供一个活泼、轻松、愉快的学习氛围，激发小学生学习英语的兴趣，促进我们英语教学质量的有效提高。
【关键词】小学英语；生活化教学；教学情境；实践活动
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-048-01
本文基于生活化的教学研究，分析了实施小学英语生活化教学的作用，并从英语课堂教学的生活化、组织生活化的英语教学实践活动、布置生活化的英语作业三个方面，探索研究了小学英语教学生活化的策略。
一、实施小学英语生活化教学的作用
（一）加深小学生对英语知识的理解
在小学英语教学中加入生活化的元素，能有效满足小学生的好奇心，营造一个轻松的学习环境。让小学生通过自己熟知的生活经验去学习英语知识，使他们迅速进入学习的状态，帮助他们更加深刻理解英语知识。
（二）激发小学生学习英语的兴趣
生活化的教学模式注重知识的实践性和应用性，在英语教学过程中让小学生从生动的生活事物入手，能对他们产生直接的感观。不仅使其容易的理解英语知识，还能发展他们学习英语的生活化思维，激发学习的兴趣。
（三）调动小学生自主学习英语的积极性
在生活化的情境中开展小学英语教学，通过让小学生利用英语元素模仿现实生活中的事物，促使他们自己主动去探究有关英语知识。在生活化的学习过程中充分发挥自己的想象能力，把英语知识运用于生活实践，调动他们自主学习英语的积极性。
二、小学英语教学生活化的策略
（一）英语课堂教学的生活化
1.创设生活化的课堂教学情境
小学英语教学中内容很多都是现实生活中的具体事物，比如表示身体部位的“head”、
“ear”、“arm”、“leg”，表示食物的“cake”、“bread”、“milk”，表示交通工具的“bus”、“bike”、“jeep”等等。在这部分内容的课堂教学中，我们就可以尽量用实物或者实物模型给小学生创设生活化情境，提高他们的单词识别能力。
2.利用生活化的语言进行课堂教学
在课堂教学中要注重运用生活化的语言，渗透英语语言文化。老师可以精心设计一些生活化的教学道具，让学生采用英语语言进行练习，在生活化的语言环境学习中英语知识，提高小学生英语实际运用能力。
3.模拟生活化课堂教学过程
在小学英语教学中，许多内容都是与生活密切相关的，可以指导小学生在模拟生活化过程中学习英语知识。比如学习有关职业的单词时，就可以让小学生模拟“driver”、“doctor”、“nurse”等角色，在学习家庭成员的内容时，让小学生们分别模仿“uncle”、“aunt”、“sister”、“brother”等角色。把枯燥的英语单词变得形象生活化，有助于小学生理解和接受。
三、组织生活化的英语教学实践活动
实践活动是小学英语教学的一个重要组成部分，在实施生活化小学英语教学中要重视实践活动的生活化，拓展小学生的英语知识和应用范围。
1.开展生活化的表演活动
在完成课堂学习之后，我们可以结合课堂内容组织开展生活化的英语表演活动，让小学生在生活化表演中加深对英语知识的理解。比如在完成《Mynewteachers》一课教学后，我就组织安排小学生按照课文中的对话，分别扮演“science teacher”、“music teacher”、“art teacher”等以及其他对话人物，用生活化的形式表演对话过程，巩固课堂学习知识。
2.开展生活化的交流学习活动
小学英语教材中学习内容大多都是以对话的形式表现出来的，在生活化的教学中，可以通过开展生活化交流活动，加深小学生对英语知识的体验。比如在学习了《Ourschool》这一课后，我就让小学生以我们的学校为生活化的实际交流情境，用课堂上学习到句型交流，相互介绍“图书馆”、“美术馆”、“操场”、“办公室”等学校设施，让他们体验英语的实用性。
3.开展生活化的英语小游戏
小学生活泼好动、爱玩游戏，我们可以通过开展生活化的英语小游戏，培养他们学习英语的兴趣。尤其对于那些生涩的英语单词背诵，如果只让小学生们去死记硬背，会让他们失去学习的兴趣。这时完全就可以利用图片、动作、模仿、竞赛等开展生活化的小游戏，引起他们背诵记忆的兴趣，减轻他们的背诵压力。
四、布置生活化的英语作业
实施生活化的小学英语教学，还要通过布置生活化的英语作业，培养小学生英语学习的实践能力和创新能力，使英语作业充满趣味性。把生活与作业进行联系，让小学生在生活中探寻英语的作用，寻找身边的英语。比如让小学生课后去收集一些英文标识、英语指示标语、英语说明等等中的单词，并帮助小学生去解释一些课本教材范围以外的英语词汇，拓展他们的学习范围。还可以让小学生利用学习到英语知识去给生活中的事物标上英语标签，例如生活用品、交通工具、学习用品等。
比如在学习了《Mynewroom》一课后，我就给小学生布置了这样的生活化的一道英语作业：让他们回到家里按照在课堂上学习的英文单词，给家里的物品贴上英文标签，按照课文中英文例句介绍自己的房间，并把“over”、“in”、“ front of”表示方位的单词和“Where’s the…?”、“ It’s…”句型应用其中。让他们在实际生活中学习运用英语知识，去感受英语知识在现实生活中应用，真正实现学以致用。
五、结束语
总而言之，在小学英语教学中实施生活化的教学策略，是现代英语教学理念发展的必然要求，需要我们广大小学英语教师努力创造生活化的学习环境，进行生活化的教学过程，努力提高我们的英语教学水平。
参考文献
[1]马淑红.“生活化”在英语教学中的实践应用探究[J].小学教学参考,2018(24)
[2]冯璇.让“生活化”英语走进小学英语课堂[J].甘肃教育,2018(13)
[3]孟红.小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].中国校外教育,2017(25)