导读:本文包含了高中数学课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:高中数学,圆锥曲线,数学,新课程,素养,课程标准,兴趣。
高中数学课程论文文献综述写法
栾德权[1]（2020）在《基于高中课程标准的数学文化教育》一文中研究指出本文阐述了数学文化的基本内涵,分析了高中课程标准对数学文化教育的基本要求,提出了数学文化教育的实施路径。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
王贵国[2]（2020）在《新课程改革对高中数学教学的影响及应对策略》一文中研究指出目前,新课程改革对高中数学课堂教学提出了新的要求,传统的高中数学教学模式已经过时,如何更好地实现新课程改革背景下高中数学教学目标,成为目前高中学校值得深入探讨的话题。本文重点研究新课程改革要求对高中数学教学课堂的影响,并对高中数学课堂教学策略进行详细探讨,进而增强高中数学教学的实效性。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
曹春艳,吕世虎[3]（2020）在《高中数学课程标准比较研究及启示——以大陆、香港、澳门、台湾为例》一文中研究指出以大陆颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》、台湾颁布的所谓的"十二年基本教育课程纲要数学领域(草案)"(高中部分)、香港颁布的《数学课程及评估指引(中四至中六)》以及澳门颁布的《高中数学科课程指引》为研究对象,从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容四个方面进行比较分析,借此探求不同高中数学课程标准的异同,为正在实施的高中数学新课程提供参考和借鉴:应重视数学文化的落实与评价;应不断丰富数学学科核心素养的内涵与外延,应为学力不足和资优学生创设较大选择余地。(本文来源于《天津师范大学学报(基础教育版)》期刊2020年01期）
韩雪梅[4]（2019）在《浅析新课程下高中数学中圆锥曲线教学》一文中研究指出对曲线、方程、椭圆、双曲线和抛物线等的学习及探究是圆锥曲线这部分内容的主要目标.在学习完这些内容后,学生需要能根据方程获知圆锥曲线所对应的性质及图像.在新课程背景下,高中数学教师不仅要指引学生了解和掌握圆锥曲线的相关内容,还应对学生自主学习能力进行一定程度的培养,以提升学生自身的综合素质能力.一、高中数学中圆锥曲线教学现状教学模式陈旧和学生缺乏学习积极性是当下高中数学圆锥曲线教学的现状.教师一味地对学生进行知识灌输,无法让学生真正理解本身就比较抽(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
李莹[5]（2019）在《调动学习兴趣 培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略》一文中研究指出数学素养是指个体在数学学习过程中理解物质世界价值的能力,它描述了在生活中能够做出理性数学判断的个人文化素养。具有数学素养的人善于思考、具有原创性,并且能够使用数学丰富他的个人经历且满足其个人需求。高中阶段的数学素养是指学生在数学的知识学习、方法积累和思维应用过程中的数学思维,分析和解决问题后而形成的良好数学能力、品质和习惯。作为一门基础学科,数学是抽象的、无趣无味的,它没有音乐、体育、美术那么令学生着迷,所以激发学生寻求知识的兴趣就不容易。但众所周知,只有兴趣才是获得知识的开端,有兴趣才会有欲望,没有兴趣的支持,学习很难进行下去,数学的核心素养也无法实现。为解决这个根本问题,我从四个方面分别阐述了新课程下高中数学课程的教学策略,在深入研究教材的基础上探索教学艺术,采用灵活多样的教学方法,努力获得数学课堂,用生动、活泼和有趣培养学生的学习兴趣,促进学生数学学习的主动性和积极性,为终身学习打下良好的基础。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
陈鹏[6]（2019）在《新课程环境下的高中数学教师继续教育课程建设》一文中研究指出在新课程的环境下,如何开展高中数学教学继续教育课程建设是新一轮教育的关键,而早在几年前教育部就倡导培养学生的核心素养提升课堂教学质量。在高中数学课程建设中,课程目标、课程内容、学习方式、教学方式等方面不断出现新的变化,而教师如何创建有效课堂,如何提高学生核心素养和能力水平,高中数学教学过程中继续教育课堂建设,都是教师必须要思考的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
蒋永录[7]（2019）在《新课程下高中数学课堂教学优化策略》一文中研究指出数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
张万平[8]（2019）在《新课程理念下高中数学教学策略初探》一文中研究指出数学学科的新课程理念是一种新颖的教育理念,在进行数学教学时培育学生数学学科的新课程理念,可以有效加强学生数学成绩,还可以使学生更加深入的了解数学的改革与自身的整体发展。本文主要对高中数学学科的新课程理念要素的构成、特征及有效教学策略进行了分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
赵象成[9]（2019）在《新课程背景下如何提高高中数学教学效率》一文中研究指出在新课程背景下,单纯地提高学生的成绩已不再是新课标的目标,要注重对学生数学核心素养的提升,有效提高学生的综合水平。数学是一门极为重要的基础性学科,在教学和生活中均具有极强的工具性,所以,将学生的学习兴趣激发出来,促进高中课堂教学效率的提高成为当前数学教育工作者的一大重要任务。对此,教师结合自身工作实践经验,对新课程背景下提高高中数学教学效率的有效策略进行了探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
崔洁[10]（2019）在《浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学》一文中研究指出新课程改革背景下,高中数学受重视程度较高,无论是教学理念还是教学方法都有一定的转变和创新,在传授知识的同时,更注重对学生学习能力的培养。但很多教师对于新课程标准理解不够透彻,实际教学中为了赶进度、完成任务、提升学生应试能力,仍然选择强制性灌输知识给学生,忽视对学生自主学习能力的培养,教学效率偏低。文章就新课程下高中数学教学进行探究,多角度分析潜在不足,并提出改善路径。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
高中数学课程论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,新课程改革对高中数学课堂教学提出了新的要求,传统的高中数学教学模式已经过时,如何更好地实现新课程改革背景下高中数学教学目标,成为目前高中学校值得深入探讨的话题。本文重点研究新课程改革要求对高中数学教学课堂的影响,并对高中数学课堂教学策略进行详细探讨,进而增强高中数学教学的实效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中数学课程论文参考文献
[1].栾德权.基于高中课程标准的数学文化教育[J].试题与研究.2020
[2].王贵国.新课程改革对高中数学教学的影响及应对策略[J].高考.2020
[3].曹春艳,吕世虎.高中数学课程标准比较研究及启示——以大陆、香港、澳门、台湾为例[J].天津师范大学学报(基础教育版).2020
[4].韩雪梅.浅析新课程下高中数学中圆锥曲线教学[J].中学生数理化(教与学).2019
[5].李莹.调动学习兴趣培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略[J].中华少年.2019
[6].陈鹏.新课程环境下的高中数学教师继续教育课程建设[J].课程教育研究.2019
[7].蒋永录.新课程下高中数学课堂教学优化策略[J].课程教育研究.2019
[8].张万平.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].课程教育研究.2019
[9].赵象成.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].学周刊.2019
[10].崔洁.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].学周刊.2019