导读:本文包含了邓小平青年观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:青年,思想政治教育,撒切尔,当代,高校,大学生,村官。
邓小平青年观论文文献综述写法
张虹霞[1]（2019）在《邓小平青年思想政治教育方法对当代青年的启示》一文中研究指出邓小平青年思想政治教育观是思想政治教育理论的重要组成部分,也是马克思主义在中国化过程中不断发展、与时俱进的阶段性成果。邓小平在继承前人优秀方法的基础上又创新了一系列的方法。本文主要以邓小平青年思想政治教育方法为基础,结合当代青年的特点,从创新榜样教育帮助青年确立思想政治教育目标、循循善诱推进青年内心接受认可、扩大民主法尊重青年思想政治教育话语权、道德评价帮助青年自省与他省相结合和对利益推动兼顾精神利益与物质利益,这五个方面对青年思想政治教育提出一些对策,希望能对青年的全面发展有一定的帮助。(本文来源于《中共太原市委党校学报》期刊2019年01期）
张家康[2]（2018）在《邓小平未了的心愿：到香港走一走》一文中研究指出邓小平青年时期与香港曾经有过几次短暂的接触，1920年至1931年，他曾五次途经香港，作为职业革命家每次都因执行任务，躲避敌人的迫害而倍道兼行，行色匆匆，可香港作为殖民地的屈辱史，却已深植于他的心中。一洗百年屈辱史，恢复行使中国对香港的主权，一直是中国人(本文来源于《团结报》期刊2018-06-28）
罗展鸿[3]（2017）在《邓小平青年干部队伍建设思想研究》一文中研究指出改革开放以后,中国特色社会主义进入了新的伟大征程。闻鼙鼓而思良将。邓小平从坚持和发展社会主义事业的全局出发,来认识和把握青年干部队伍建设,认为青年干部队伍建设事业,关系中国特色社会主义的前进方向,关系国家长治久安。邓小平根据时代发展的现实需求,提出了选拔青年干部原则和标准要求,认为青年干部队伍建设应坚持德才兼备、解放思想和人民公认等,并从制度建设对切实把握推进青年干部队伍建设的重点工作做出了战略部署。(本文来源于《桂林航天工业学院学报》期刊2017年03期）
张威[4]（2017）在《邓小平青年教育观对大学生思想政治教育的当代启示》一文中研究指出作为改革开放总设计师的邓小平同志,在深思改革开放和国家发展战略过程中,不忘记加强对青年群体教育和指导,形成邓小平青年教育观,引领了青年成长成才。新时期,加强邓小平青年教育观研究,有利于为当代大学生思想政治教育提供有益启发。(本文来源于《延安职业技术学院学报》期刊2017年04期）
李雪婷[5]（2016）在《邓小平青年观与大学生成才教育研究》一文中研究指出大学生是一个优秀的青年群体,是祖国的希望,民族的未来,肩负着建设中国特色社会主义的历史重任。青年大学生的成长成才关系到国家未来的繁荣和发展。邓小平高度重视青年教育,对培养什么样的青年,如何培养青年都有一系列精辟的论述,形成了比较系统的青年观,对于大学生成才教育具有重要的指导作用,指引着中国大学生成才教育的发展方向,并为之提供理论支撑。全文以探究邓小平青年观与大学生成才教育的关系为切入点,在认真梳理相关概念的基础上,认真分析了二者之间的内在联系;通过对以邓小平青年观为指导推进大学生成才教育的现状调查与分析,找到了其存在的不足之处;最后针对问题,提出了以邓小平青年观为指导推进大学生成才教育的对策。全文内容共分为五章。第一章是绪论,主要介绍了本篇论文的研究背景,综述了国内外关于邓小平青年观和大学生成才教育研究的现状,提出了本文研究的基本思路和主要的研究方法。第二章主要是邓小平青年观与大学生成才教育研究的基本概念和相关研究的理论基础。邓小平青年观是在对马克思列宁主义、毛泽东青年观的继承和发展的基础上,怎样看待青年、如何评价青年的地位作用、如何培育青年使之健康成长的根本观点、根本看法和根本态度。成才教育是指导学生成才的教育,成才教育通过让学生掌握成才的规律和相关知识从而更加自觉更加科学地进行人生规划和成才设计。相关研究的理论基础是马克思主义关于人的全面发展理论、思想政治教育的理论体系、人力资源开发理论和人才学理论。第叁章主要运用文献研究法总结出邓小平青年观和大学生成才教育的主要内容。邓小平青年观主要包括四个方面的内容:青年是革命事业的未来和希望;“四有”新人是青年成长成才的目标;学习与实践是青年的成才的必由之路;教育是青年成长成才的基础。大学生成才教育的内容丰富,主要有理想信念教育、道德品质教育、知识技能教育、心理素质教育和创新能力教育。同时也理清了二者之间的内在联系:邓小平青年观为大学生成才教育指明了方向;邓小平青年观有助于大学生成才教育功能的发挥;加强大学生成才教育是邓小平青年观的内在要求;邓小平青年观对大学生成才教育具有引领激励规范的作用。第四章通过实证研究法,从问卷调查中归纳出以邓小平青年观为指导推进大学生成才教育中存在的主要问题和不足:对在大学生成才教育中以邓小平青年观为指导的重要性认识不足、邓小平青年观在大学生成才教育中未得到很好的贯彻、在成才教育中贯彻邓小平青年观的方法途径比较单一,大学生对邓小平青年观认知存在偏差。第五章主要论述了以邓小平青年观为指导推进大学生成才教育的思路与对策。在前面几章的理论分析与实际调查研究的基础上,提出了以下对策:一是提高对邓小平青年观指导大学生成才教育重要性的认识,二是以邓小平青年观为指导创新大学生成才教育的方法,叁是以邓小平青年观为指导推进大学生成才教育改革发展,四是引导大学生自觉践行邓小平青年观。(本文来源于《重庆工商大学》期刊2016-05-19）
刘广平[6]（2016）在《略论邓小平青年教育思想》一文中研究指出邓小平青年教育思想博大精深,内容丰富,手法高超,技术娴熟,形成了极具特色的"邓式"风格。探析、研究邓小平青年教育思想,对解决新形势下青年工作面临的新情况、新问题,仍具有极为重要的现实意义和指导意义。邓小平青年教育思想的重要基点是:青年是革命建设大业的未来;青年是革命和建设的"闯将";青年可以增强党和国家干部队伍的活力;青年是各种阶级势力争夺的目标。邓小平青年教育思想的内容和侧重点非常明确,即用理想信念、法律纪律、优良传统、中国历史、道德品质教育青年。邓小平青年教育工作的思路和方法是:说服引导,不搞运动,不压制;实事求是,不搞形式;事实说话,不强迫;联系实际,求实效;以身作则,言传身教;齐抓共育,长期坚持;相信青年,关心爱护青年。(本文来源于《邓小平研究》期刊2016年03期）
刘妍良[7]（2016）在《邓小平青年思想政治教育理论研究》一文中研究指出青年是祖国的希望、民族的未来,邓小平作为中国共产党的第二代领袖和国家领导人,高度重视青年的思想政治教育,深入研究和理解邓小平的青年思想政治教育理论,不但对把握和理解邓小平理论体系有重大意义,更对当代高校大学生思想政治教育有重要指导意义。(本文来源于《山西青年》期刊2016年08期）
张海琴[8]（2016）在《论邓小平的青年观及其当代价值》一文中研究指出邓小平的青年观是其思想体系的重要组成部分,他的观点中每一字每一句都蕴含着对青年浓厚的感情与热切的期望,视青年为国家之未来民族之希望。青年须牢记党和国家的历史重托,勤勉自身、尚真务实、克难奋进,努力成为有用于国家的杰出人才。探究邓小平青年观的深刻含义,不论对青年教导者还是对青年自身,都有着重要的现实指导意义。本文围绕邓小平的青年观是怎样形成的,主要内容包含哪些方面,在革命、建设与改革开放不同时期有什么样的指导意义展开论述。第一章介绍了研究的背景、目的和意义,结合国内外关于邓小平青年观的研究状况,从其形成条件、主要内容和特点以及现实意义方面概述了邓小平青年观的研究现状。并结合已有现状总结了可发展之处,即着重论述形成的理论与实践基础,其青年观在不同时期的指导意义,这也是本文的创新之处。第二章介绍了形成背景,从理论基础和实践基础两个方面说明。在理论方面,邓小平继承了马列主义关于青年是人类的未来的观点,结合中国实际指出青年是国家一切事业的继承者与不竭力量,这也是在毛泽东论述青年是最具活力、最有生气的社会力量基础上丰富和完善的。同马列主义青年思想一致,邓小平一直都强调青年要学习、要敢于实践。在实践方面,邓小平用其一生诠释着他在不同历史时期中怎样成为一名有志青年,在革命与建设的实践中形成和发展了一套关于青年的观点与方法,是有着丰富的实践基础的。第叁章主要从历史责任、教育、培养与发展等几个方面归纳总结了邓小平关于青年的主要观点。青年与国家的未来共命运同发展,青年应该树立共产主义的伟大理想,努力学习,加强实践;青年教育不可忽视,特别是要加强思想政治教育;青年在成长过程中要注重理论学习与劳动实践相结合,要发挥艰苦奋斗的优良作风,努力成为有用的人才;青年是社会主义的接力者,共青团要组织好并发展好我们的青年;青年人才要精心培育、大力拔取,要快速产出,更要尊重、器重。第四章结合了不同时期的背景与重大历史事件,论述了邓小平青年观在特定历史时期所起的主要指导意义。在革命时期阐释了加强青年军人政治思想工作的重要性,明确了革命时期青年的学习目标,促进培养了大批精英骨干;在社会主义建设时期扭转了教育战线上重生产轻教学的局面,推动了新型人才选拔制度的建立;在改革开放时期,拨正了青年人错误思想倾向,奠定了新时期人才战略的理论基础等。最后,本文回归现实,结合历代党中央领导集体关于青年的重要论述和具体工作,阐明了邓小平青年观始终闪耀着无限光辉,为后代领导者的青年思想树立标杆,指导着当代青年投身于全面深化改革的浪潮中。为党和国家开展青年教育工作提供了强有力的理论基础,也为广大青年在全面深化改革的关键时期如何确立成长与成才的发展道路提供了指导作用。(本文来源于《湖北大学》期刊2016-04-23）
王新心[9]（2015）在《邓小平青年人才思想与大学生村官成长成才》一文中研究指出作为邓小平人才战略思想之重要组成部分的邓小平青年人才思想体现了邓小平同志对于青年人才培养以及该类人才成长等一系列问题的规律性认识。邓小平同志以一种全新的视角审视了青年人才在社会历史发展进程中的地位与作用。邓小平强调培养、选拔年轻接班人的重要意义,重视干部的年轻化问题,强调多出且早出青年人才是实现国家发展战略的客观要求,鼓励青年人才不断学习、努力实践,这些都为大学生村官成长成才提供了重要的理论指导。(本文来源于《内江师范学院学报》期刊2015年09期）
钟树杰[10]（2015）在《邓小平“青年思想政治教育理论”探析》一文中研究指出邓小平对思想政治教育的大战略思想,解放思想、实事求是的思想灵魂,系统性、全面性及全过程性搞好思想政治教育工作的工作思路,为我们高校思想政治教育工作者提供了宝贵的理论财富。学习领会邓小平思政教育思想,对我们做好当前高校大学生思政工作有着重大意义。(本文来源于《九江职业技术学院学报》期刊2015年02期）
邓小平青年观论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
邓小平青年时期与香港曾经有过几次短暂的接触，1920年至1931年，他曾五次途经香港，作为职业革命家每次都因执行任务，躲避敌人的迫害而倍道兼行，行色匆匆，可香港作为殖民地的屈辱史，却已深植于他的心中。一洗百年屈辱史，恢复行使中国对香港的主权，一直是中国人
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
邓小平青年观论文参考文献
[1].张虹霞.邓小平青年思想政治教育方法对当代青年的启示[J].中共太原市委党校学报.2019
[2].张家康.邓小平未了的心愿：到香港走一走[N].团结报.2018
[3].罗展鸿.邓小平青年干部队伍建设思想研究[J].桂林航天工业学院学报.2017
[4].张威.邓小平青年教育观对大学生思想政治教育的当代启示[J].延安职业技术学院学报.2017
[5].李雪婷.邓小平青年观与大学生成才教育研究[D].重庆工商大学.2016
[6].刘广平.略论邓小平青年教育思想[J].邓小平研究.2016
[7].刘妍良.邓小平青年思想政治教育理论研究[J].山西青年.2016
[8].张海琴.论邓小平的青年观及其当代价值[D].湖北大学.2016
[9].王新心.邓小平青年人才思想与大学生村官成长成才[J].内江师范学院学报.2015
[10].钟树杰.邓小平“青年思想政治教育理论”探析[J].九江职业技术学院学报.2015