◆田菊萍贵州省普安县中等职业学校561500
摘要：中等职业学校就是为国家培养各个层次应用技术型人才做好上升空间发展及向社会输送基层操作型人才的。职业教育为提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力意义重大，培养中职学生的职业理念，做到“严谨”至关重要。
关键词：职业道德教育文化素质职业能力
如何培养各个层次应用技术型人才做好上升空间发展及向社会输送基层操作型人才，进一步提升专业服务产业能力，如何打造具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，培养出更多更优秀的高素质劳动者和技术技能型人才，为经济社会发展做出新贡献，给职业教育学生提出了具体的要求，为职业教育对学生的培养指明了方向。要培养出优秀的高素质的技术技能型劳动者，就是要培养人才的职业理念。由于中国职业教育发展不够充分，使中国制造、中国装备质量还存在许多缺陷，与发达国家的高中端产品相比仍有不小差距。李克强总理说：“‘中国制造’的差距主要是职业人才的差距。”
李克强指出：过去我们的许多产品“萝卜快了不洗泥”，不好用也不耐用，这些都与职业人才素质关系密切。
他说，职业人才不仅要有技术，更要有一种职业理念。中国经济发展到这个阶段，市场需求已经开始更加看重产品的质量。
要培养中职学生的职业理念，培养学生做事做到“严谨”，在中职教育教学中可以从以下几个方面做起：
一、职业道德教育
常常听到社会上在议论：“现在的学校教育到底在教什么？现在的学生一点道德观念都没有。”这固然是一棍子全部打死，但也不否认我们的学生道德观念确实存在问题，特别是我们的中职学生。因此，职业学校应把培养学生的职业道德意识摆到一个重要的位置上来。
1.让学生找回自信。
首先我们的老师要从我们教育服务做起，充分发挥老师为学生服务的作用，从学生进校的第一天就给予学生最真挚的服务，对他们多加爱护，想他们之所想，急他们之所急，嘘寒问暖，悉心关怀，让学生知道自己不是一个多余的、没人爱的人。
其次老师要有意识地安排学生完成任务，让每个学生有说话的机会。锻炼他们说话的能力是中职教育中非常重要的一课，要让学生自己发现自己的闪光点，让学生自己意识到自己是一个有用之人，找回自信，摒弃自卑，知道自己能做事并且能做好。
2.培养学生的职业操守。
市场经济的发展，要求中职学校不仅要培养具有专业技能的人才，更要培养具有高尚职业操守的人才。学生职业操守的高低，不但影响到他们的专业实践能力，更是在他们今后的整个人生中起着不可估量的作用，所以中职学校更应该重视学生职业操守的培养。
（1）在日常行为中培养。要从自我做起，从点滴做起，如做到不迟到、不旷课、不抽烟酗酒，尽力去除掉这些陋习，体会父母的艰辛。
（2）在专业学习中训练。在教授中职学生专业理论知识和专业技能的同时，要培养学生形成职业信念，增强职业意识，提高职业素养。
（3）在实践中培养责任意识。要让学生走出学校、认识社会。在社会环境氛围的熏陶下，学生耳闻目睹，就会“随风潜入夜，润物细无声”地潜移默化，让环境造就人，让我们的中职学生在社会中学会做人、学会做事、学会吃苦、学会遵章办事、学会爱岗敬业、学会团队协作，更重要的是学会对自己的行为和自己所做的事负责。
二、文化素质的培养
职业教育就是造福社会底层、面向弱势群体，是在为社会和经济发展服务中体现其自身价值的教育，而中职学生的文化素质是众所周知不容乐观的，这就必须一步一步地培养：
1.先培养学生读书。
先读实用书，本本都要用心读。开始学生是静不下心来读的，这时老师就陪学生一起读，一起来讨论书中的情节，让每一个学生都参与到讨论中来，使学生感受到能说会写、说话有底气的快乐感与让别人认可的满足感。
2.教师要寻找科学的、有用的东西教给学生。
比如在培养学生的写作能力时，就利用“柱子是圆的还是方的”、“狮子在哪里”、“老人与情侣”等有趣的奇图，让学生看“眼睛是如何欺骗大脑的”，让学生感知到问题是存在于观看者的眼中而并非事物的本身，从不同的角度观察，得到的结果是完全不同的，让学生自己把从不同角度得到的感受表述出来，让学生自己来评述，这样就可以提高学生的观察与写作能力。
3.改变职业教育的上课模式。
要让学生在做中学、做中教，尽量采用适用于中职学生的教育教学方法。比如“任务驱动法”，老师制定一个一个的任务，由易到难，从学生最低端的生理需求也就是衣、食、住、行开始，然后就是人的安全需求、社交需求、被尊重的需求到自我价值的实现，每一个任务中的需求目标采用阶梯式的定制，不要急于求成，采用积累式的、递进式的推进。这样，学生就会根据自己的需求，通过各种途径来获取自己完成任务所需要的知识，达到自己的目标，满足自己的需求，从而达到学到知识的目的。
4.改变中职教材的选用。
中职教材大多数来源于高职教材的变版，将高职教材经过简单的处理，进行一些删减，有的就是利用普通中学的教材，这对培养中职学生的文化素养根本达不到目的。中职学校必须根据本校所开设的专业，根据专业的需求、市场的需求来开发符合自己的学生的教材。教材的开发要能为教师的“教”提供帮助，为学生的“学”和“做”提供帮助，学生得到这本教材要能看得懂、学得会、做得了，并且在学生学通之后能为企业所用。
三、职业能力的培养
中职教育本身就是一种职业能力的培养教育。社会经济的不断发展，需要大量召之能来、来之能用、用之能受欢迎的高素质企业员工。中职学校就必须培养学生的职业能力，以适应社会的需要。
1.校企合作，工学融合。
把企业的智慧、先进技术、企业的文化、典型的工作任务引入到学校的课程中，学生在学校就已经拥有了企业所需的工作能力、学会了企业的东西，走出学校就能为企业所用。
2.培养学生的团队合作能力。
现代社会是一个整体，许多事不是一个人就能完成的，学校要利用拓展训练，让学生学会合作，体会到合作比个人竞争更有用、力量更强大。
3.培养学生的执行能力。
可利用校企合作中学校和企业的规章制度，要求学生严格执行，不能有任何的借口；制定一些任务，要求学生在规定的时间内无条件地完成，任务可以由简单到难。
4.树立学生的形象力。
个人形象直接显现着一个单位的形象，员工的形象是一个企业文化的体现。一个企业有良好的企业文化，肯定可以从他们的员工所表现出的行为看出来。企业最大的财富就是有一批忠诚于自己的员工。中职学校的学生以后无论从事什么职业，都必须忠于自己所在的单位，这就要求从学生维护自己所在的班级、学校的利益开始培养，学校通过开展各种集体活动，让学生积极参与，为自己的班级争得荣誉，开展班级形象代言人等活动，树立学生的形象力。
我们的中职学校在培养学生的过程中能在德育教育、文化素质、职业能力的培养中严格要求学生，中职学生树立起了职业理念，无论做什么事都能做到“严谨”，这支服务业与制造业的主力军就能很好地解决李克强总理指出的许多产品“萝卜快了不洗泥”、不好用也不耐用的问题，我们的职业教育在为社会和经济发展服务中更能体现其自身价值。
参考文献
[1]李克强职业教育改革要跟上社会步伐.教育部网站，2014年3月3日。
[2]全面贯彻落实十八届三中全会精神，努力构建现代职业教育体系。
[3]闫大伟《文化素质与文化素质教育》.《光明日报》，2002，6，8。
[4]徐玉明《中职生文化素质的现状及改善对策》.《职教通讯》，2007，6。
[5]余国良《中职德育工作的几点思考》。