刘季辉1刘进2（1.诸城市教育局，山东诸城262200；2.诸城市府前街小学，山东诸城262200)
课堂教学的过程是师生共度的生命里程、共创的人生体验。改革教育教学方法，为学生创造一个宽松乐学的环境尤为重要。以先进的教育理念为指导，以激发学生学习兴趣、发展学生个性潜能为目的，积极探索新的课堂教学模式，创造适合学生素质发展的课程文化，应为每一位教育工作者的教育理想。
一、遵循学生的心理特征，培养良好的学习兴趣
孔子说，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。教学中激发和培养学生的学习兴趣，使学生由“好之”到“乐之”是素质教育的重要环节。如果教师能体会学生的心态，明了他们的好恶，针对他们的兴趣，精心选择和设计练习项目，就能收到事半功倍的效果。例如，“一空多填”、“一式多练”、“一题多解”等训练形式，都能锻炼学生的创造思维。笔者在教学中努力尝试这种方法，尽量使枯燥的教学知识变成学生们畅想遨游的殿堂，这样不仅能使课堂活跃，也极大地调动了学生的学习兴趣，使他们的思想活跃起来。
宽松的教学环境，不仅利于学生们掌握知识，更能培养学生的创造性思维能力。实践使笔者尝到了抓学生心理特征、培养学生学习兴趣的甜头，学生也体会到了主动学习带来的成功和喜悦。
二、鼓励学生动手并参与教学活动
心理学家研究表明，恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉参与教学实践活动。教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的实践能力。笔者十分重视从直观演示入手，让学生通过动手操作实践，运用眼、耳、口等各种感官的协同作用来感知问题。让学生动手操作要注意启发性、阶段性和合理性，不要为操作而操作，要融观察、分析、思考于动手操作实践活动之中，以促进学生对问题的解决和思维能力的发展。教师在教学实践活动内容时，不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在自主实践活动的学习中获得成功，产生强大的内部动力，更为主动地参与，全身心投入到实践活动的学习过程中去。
三、创造环境，变苦为乐
应试教育使学生“苦”不堪言，教学改革的使命之一就是变“苦学”为“乐学”，使学生在轻松、民主、平和的环境中自主学习、全面发展。笔者在教学实践中精心设计，巧妙运作，想方设法激情引趣，形成乐学环境，使学生身心获释，乐学不疲。笔者在教学中经常以一题为例处处设疑，一步步引导学生沿着不同的方向去推理、去思索，一道题探索出多种解法，使学生非常兴奋，学习积极性一下子高涨许多。
苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考”。这种情绪的产生还要有教师的配合。教师只有被学生认可为“良师益友”时，感情才能融洽和谐。学生爱老师，自然也爱老师所教的学科。这样，做一名好“导演”或“指挥”，及时调控学生的情绪并使之处于“乐学”状态，是当务之急的事。
让我们用科学的方法和独特的风格唤醒学生的思维，用知识的甘泉来浇灌学生的心田。只有这样，才能使学生获得巨大的成功和喜悦。