青海省海东市平安区第一高级中学810600
摘要：高中物理探究性实验是基于高中物理学科相关知识进行的一系列从提出问题到猜想与假设，再到制定计划与设计实验，然后通过实验进行相关证据的收集、分析、论证、评估、合作、交流的科学探究活动。在具体的教学过程中，可以有针对性地对探究性实验的各个环节进行灵活选择，以配合实际的教学需要。本文阐述了高中物理实验教学的主要特征，对高中物理探究性实验教学设计的主要原则以及加强高中物理探究式实验教学的措施进行了论述分析。
关键词：高中物理实验教学特征设计原则措施
一、高中物理实验教学的主要特征
1.教师与学生之间角色转变的特征。传统高中物理实验教学过程中的教师只是简单根据教材中的步骤进行演示，然后学生根据教师演示，进行模仿式实验。这种形式没有给学生思考的空间，不能培养学生物理思维及其综合能力的提高。高中物理探究式实验教学则是以学生为主体，教师在其中扮演引导者、启发者的角色。高中物理探究式实验教学需要学生独自完成，这给学生独立思考、自己发现、分析问题提供了非常大的空间。
2.注重多元化评价的特征。物理学科具有非常强的实践性，如果只依靠单一的评价模式，对学生未来的实践工作将产生一定影响。而物理探究式实验教学强调的是多元化、多角度地对学生进行评价，这样对学生所学知识有更立体的评价，并且给了学生非常大的自我个性发展空间，将学生之间的差异性充分体现出来。多元化的评价模式具体内容就是，针对学生评价，除了教师之外，还有学生之间的评价、自我评价等等。对学生成绩的评价不仅包括考试，还包括实验教学过程中的表现、体验、反应等等。
二、高中物理探究性实验教学设计的主要原则
1.科学性原则。高中物理探究性实验是基于科学原理、合理装置、有序的操作和正确方法而进行的教学活动。因此，在进行相关教学内容设计时，应根据科学的理论依据和实践基础制定合理的标准、方法、步骤，这样才能保证实验活动结论的科学、正确、合理。并在活动中通过对学生观察、记录和思维方法的重点培养，使其科学素养得以提高，这才是在高中物理教学中采用探究性实验的教学宗旨。
2.主体性原则。高中物理探究性实验符合新课标强调学生主体地位的要求，在教学中，充分发挥学生的自主学习能力，给予他们更大的学习空间，通过将学习活动的主动权交给学生，让其进行对相关教学内容的研究、探索，而教师则通过在学生的自主学习过程中给予必要的指引，以保证其实现有效学习的目的。因此，在进行物理探究性实验的设计时，应将调动学生的学习热情、发挥学生的学习主体作用作为设计的重点，为他们创造更开放的学习空间，让他们各尽所长。
3.目标性原则。高中物理教学开展探究性实验学习活动，必须保证其开展的目的明确、思路清晰。即从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行物理探究性实验的设计，使学生不仅能有效掌握相关知识和技能，还能通过实验的过程与方法找到正确解决问题的方向。
三、加强高中物理探究式实验教学的措施
1.合理创设教学情境。合理创设教学情境对于高中物理探究式实验教学有效性非常重要，然而教学情境的创设也并不是将物理中所有知识全部创设成相应的情境，而是根据学习目的合理创设情境，并且是值得研究的知识点与课题。因此，在高中物理探究式实验教学过程中，教师要以新的教学理念为指导，将书本中的知识点可以创设成相应的情境，如学生理解困难的、相对抽象的等等，在情境模式下进行探究学习。学生根据情境中所设置的问题，逐步自我研究与探析，这一过程可以让学生体会物理学习的快乐，从而提高学习兴趣。例如，针对“楞次定律”这一知识点进行讲解的过程中，由于本知识点涉及磁场这概念，然而磁场相对抽象，看不见又摸不着，因而学生很难理解，此时教师便可采用情境创设的形式。情境的创设可以是多种多样的，不拘泥一格，要根据具体题目确定。针对电磁感应知识，教师可以创设问题式的情境，如：在产生电流感应的同时，新的磁场会不会就此产生；感应电流能否从实验器材中产生，如果可以，要如何设计电路才能产生等问题。学生会根据教师所设定的问题，设计相应的实验方案，实验完毕之后，教师要引导学生进行归纳总结，加深对知识的理解。
2.加强师生之间的互动。传统高中物理实验大多是测量型实验与验证型实验，这种虽然被称作实验，但是基本没有给学生与教师之间沟通的机会，实验的结果基本没做之前就已经知道答案了，没有多少实质意义。而物理探究式实验教学更注重实验的过程、探究的过程，在这一过程中，学生一定会遇到难以解决的问题，因此很自然的，教师与学生及学生与学生之间的沟通、合作便产生了。例如，在学习形变量与弹力的关系时，学生一定会遇到很多困难，如要对哪些物理量进行测量、具体的实验方案是什么。教师此时便可以在其中进行引导、启发，从而加强师生之间的合作与交流。师生之间的交流有助于彼此之间增进感情，有助于教师更深入地了解学生，从而制定更适宜的教学模式。
参考文献
[1]何文治高中物理探究式实验教学的设计与实践[D].湖南师范大学，2014。
[2]谢光玉浅析高中物理探究式实验教学[J].技术物理教学，2013，（03）。
[3]曹丽芬新课标下的高中物理探究式实验教学[J].数理化学习，2016，（07）。