导读:本文包含了尝试探究教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合作学习,分组分工,存在问题
尝试探究教学模式论文文献综述
王慧[1]（2019）在《在中学英语课堂中“小组合作尝试探究”教学模式初探》一文中研究指出通过对英语学科小组合作尝试探究教学模式的学习及课堂操作实践,逐步深入了解小组合作尝试探究教学模式,在探索过程中建立学生主动参与课堂的过程,并逐步在教学中提高小组合作学习的有效性,并改善教学策略使小组合作学习更好的服务于英语教学。(本文来源于《高考》期刊2019年18期）
王洪清[2]（2016）在《初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究》一文中研究指出在初中数学课堂教学中,构建"超前尝试探究学习"教学模式,通过学生独立学习和解决数学问题,不断提高学生的数学水平。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2016年07期）
戴晓萍[3]（2015）在《“尝试”花开“田园”间——漓渚镇中心小学开展“尝试·探究”课堂教学模式改革》一文中研究指出绍兴市柯桥区漓渚镇是半山区,素有"春兰故里"之称,早在2500多年前,越王勾践在此植兰,发展至今成为名闻遐迩的"花木之乡",如此丰富的地域文化,深厚的文化底蕴,正是农村教育发展的沃土。漓渚镇中心小学提出以"田园文化、尝试教育"为教育文化主题,正是从农村学校的特点出发,走(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2015年09期）
陈冠军[4]（2014）在《初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究陈冠军》一文中研究指出新课程改革后,初中数学教学要求教师要合理地采用"超前尝试探究学习"教学模式,这种教学模式提倡给学生一定的空间和时间,让他们去自主探究解决问题,从而培养学生的探究意识,提高学生的探究能力。教师在平时通过批改学案,在课前向学生展示各种教学成果,采用提问等方式让学生反馈存在的问题。然后根据反馈得到的信息对教学内容以及教学的进度进行调整,在课堂上尽量地去引导和帮助学生,从而充分调动学生的主观能动性,让学生在自(本文来源于《新课程导学》期刊2014年23期）
吉兰[5]（2014）在《尝试“探究前置,教材后移”的物理教学模式两案例》一文中研究指出随着新课程的深入实施,探究教学作为当前课程改革所倡导的一种教学方式,在中学物理课堂教学中被广泛地采用.苏科版物理教材中也着力突出"科学探究",特别重视引导和培养学生的科学探究能力、创新意识及科学精神.可见重视对学生科学探究能力的培养是当今物理教学的重要组成部分.那么,如何理解科学探究的内涵,怎样在教学实践中做到真正的探究式教与学,培养学生的探究能力.笔者认(本文来源于《中学物理》期刊2014年12期）
仇玉海[6]（2013）在《初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究》一文中研究指出"超前尝试探究学习"是一场中学课程教学行为的革命.它提倡把一些学生能够自己解决的知识和问题放手让学生去尝试理解,尝试解决,在尝试的过程中培养学生的探究精神,探究意识.教师通过批改学案、课前学生展示成果、提问等多种方式来反馈学生的真实问题,然后根据反馈情况调(本文来源于《数理化解题研究(初中版)》期刊2013年12期）
周扬娟[7]（2012）在《初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究》一文中研究指出新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式.因此,初中数学课程应该通过不同形式让学生体验数学的发现和创造历程,培养学生的创新意识.“超前尝试探究学习”是一场中学课程教学行为的革命.它提倡把一些学生能够自己解决的知识和问题放手让学生去尝试理解,尝试解决,在尝试的过程中培养学生的探究精神,探究意识.教师通过批改学案、课前学生展示成果、提问等多种方式来反馈学生的真实问题,然后根据反馈情况调控自己的教学内容和进度,在课堂上尽量做到“多引导,少讲解”,充分发挥和调动学生的主观能动性,让学生在尝试探究中完成知识的主动建构.据此理念,笔者进行了“超前尝试探究学习”教学模式的研究.本研究主要包括五个部分：第一部分是问题提出的背景、意义和文献综述；第二部分是理论基础；第叁部分具体介绍了“超前尝试探究学习"教学模式的实践,包括“超前尝试探究学习”教学模式的定义、程序、教学案例、教学策略、课堂教学评价五个方面.第四部分是初中数学“超前尝试探究学习"教学模式的调查研究和小结；第五部分是结论与展望.经过一年的教学实践,笔者认为,教师在课堂教学组织中就必须讲究以下几点教学策略：“抓超前预习,确保习惯持久化；抓尝试探究,确保能力深入化；抓评估实效,确保方式多元化”.同时,通过问卷调查、访谈,得出“超前尝试探究学习”教学模式能够在很大程度上增强初中学生的尝试探究学习的能力.因而在中学数学课堂教学中推行这一教学模式,有助于学生主动思考问题的习惯的形成,尝试探究学习能力的提高,以及课堂效率的提高.(本文来源于《湖南师范大学》期刊2012-05-01）
罗艳玲[8]（2007）在《构建小学数学“尝试探究—实践创新”教学模式个案》一文中研究指出培养学生的实践能力和创新精神是实施素质教育的核心。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,我们教师要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、尝试、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,感受到数学的趣味和(本文来源于《时代教育》期刊2007年27期）
杨向东[9]（2002）在《“引导发现、尝试探究”教学模式初探》一文中研究指出1 问题的提出物理难学 .特别是学生进入高中学习后 ,教材难度增大 ,理论上的分析、推导、定量研究多 ,数学公式的应用明显加强和提高 ,教学进度的加快 ,课堂教学密度的提高 ,习题类型的复杂多变等都是引起物理难学的原因 .如何不仅让学生很好地掌握大量物理(本文来源于《物理教师》期刊2002年06期）
尝试探究教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中数学课堂教学中,构建"超前尝试探究学习"教学模式,通过学生独立学习和解决数学问题,不断提高学生的数学水平。本文对此进行了分析研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
尝试探究教学模式论文参考文献
[1].王慧.在中学英语课堂中“小组合作尝试探究”教学模式初探[J].高考.2019
[2].王洪清.初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2016
[3].戴晓萍.“尝试”花开“田园”间——漓渚镇中心小学开展“尝试·探究”课堂教学模式改革[J].教学月刊小学版(综合).2015
[4].陈冠军.初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究陈冠军[J].新课程导学.2014
[5].吉兰.尝试“探究前置,教材后移”的物理教学模式两案例[J].中学物理.2014
[6].仇玉海.初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究[J].数理化解题研究(初中版).2013
[7].周扬娟.初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究[D].湖南师范大学.2012
[8].罗艳玲.构建小学数学“尝试探究—实践创新”教学模式个案[J].时代教育.2007
[9].杨向东.“引导发现、尝试探究”教学模式初探[J].物理教师.2002