导读:本文包含了协同式教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:式教学,软件工程,多模,高分子,公共管理,互联网,幼儿教育。
协同式教学论文文献综述
王永胜[1]（2019）在《小学英语多模态协同式教学模式的构建》一文中研究指出当前世界是信息互联世界,"互联网+"模式是当前信息发展的成熟产物,对我国各行各业的各类发展都有十足的影响,而将其融入英语教学中更是体现科学技术与教育方针的紧密融合,极利于我国的教育事业现代化发展。对此,本文首先叙述"互联网+"背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建的策略途径,随后详细阐释构建过程中的注意要点,以供相关专业人士交流思考。(本文来源于《天津教育》期刊2019年15期）
李昕[2]（2019）在《高师钢琴集体课“协同式”教学实践探究》一文中研究指出随着教育体制的改革以及音乐教育事业的不断发展,高师传统的音乐教学模式已经无法适应新时代社会对人才的需求。因此,高师钢琴集体课程开始探究协同式的教学方式,它在结合了传统教学方式中优点的基础上,进行了创新改革。教学的重点在于注重学生的主体地位,主要目的是为了提高学生的综合素质和能力,从而提高教育教学的效果。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年06期）
孙晓丽[3]（2019）在《协同式教学改革在公共管理教学中的应用研究》一文中研究指出随着我国社会的快速发展,对教育改革的进一步深入存在着重要的推动作用,目前在我国逐渐兴起的协同式教学改革更是为新型教学模式的构建提供了新的途径和方法。协同式教学改革是以合作协同为核心思想,将多种教学组织方式的优势有机的结合在一起,从而形成教师与教师、学校与教师、教师与学生之间相互协同的新型教学模式。通过对这一教学模式的运用,不仅可以实现对复合型人才的培养,还能够进一步提升教师的教学水平,对教师与学生的共同发展存在着重要的意义。(本文来源于《山西青年》期刊2019年09期）
郭英,陈盼盼[4]（2019）在《地方本科院校会计类双语课程校企协同式教学设计研究》一文中研究指出通过对地方本科院校会计类双语课程教学情况进行问卷调查,了解大学生对会计类课程双语教学的学习效果,分析会计类课程双语教学中所遇到的问题,提出地方本科院校会计类双语课程校企协同式教学设计方案,培养高素质会计类专业人才,促进会计类双语课程教学的发展。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年36期）
陈圣白[5]（2019）在《“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思》一文中研究指出"互联网+"背景下构建小学英语多模态协同式教学模式,有效地实现了新的教学理念和教育技术与小学英语教学的有机整合。"互联网+"背景下的小学英语多模态协同式教学模式主要包括:多模态小学英语教学资源体系、多模态小学英语教学任务体系和多模态小学英语教学评价体系。值得注意的是,在该模式具体实施过程中还需进行适时反思,应注重多模态之间的优化选择与适时整合,注重多模态教学环境的设置,及注重多模态教学体系中师生的特点,旨在全面提升小学英语教学的教学效果。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年02期）
崔文婷[6]（2018）在《幼儿综合素养培育中的协同式教学》一文中研究指出幼儿教育注重综合素质的培养,运用协同式教学不仅可行,而且可以收到良好的效果。立足于实践,文章探索了理论知识学习与实践操作学习协同的协同式教学,尝试开展书本文化与本土文化、幼儿园与文化场馆、幼儿园与家庭、讲授化教学与游戏化教学的协同教学。为了保障协同式教学的顺利开展,应当建立制度化的馆园协同机制,打造教师团队,建立常态化的家园合作平台。(本文来源于《扬州教育学院学报》期刊2018年04期）
彭雄新[7]（2018）在《Android程序设计与软件工程协同式教学应用研究》一文中研究指出在高等院校中,学生对软件工程和Android程序设计有着非常大的兴趣。二者的学习过程是非常繁琐的,需要学生们熟练掌握相关工具与应用软件,而将两者相互渗透进行协同式教学可以更方便学生学习。基于此,本文通过对Android程序设计与软件工程协同式教学应用的必要性进行分析,从教学过程、团队合作和教学设计等方面论述Android程序设计与软件工程协同式教学的应用。(本文来源于《信息记录材料》期刊2018年12期）
王静,陈润发,冯国富,韩彦岭,易丛琴[8]（2018）在《Android开发与软件工程协同式教学应用研究》一文中研究指出高等院校中计算机科学及相关专业学生对面向Android应用程序的Java开发相关技术具有非常浓厚的兴趣。Android项目开发是复杂的,相关软件产品开发需要成熟的应用软件工程实践和工具。但是,大多数软件工程课程都侧重于桌面或Web应用程序的"常规"软件开发。本文回顾了国内外一些高校提出Android开发与软件工程两类课程的协同式教学策略或教学设计。目前的实践结果表明,采用两类课程相互渗透的方式,弥补了软件工程与Android开发之间的差距,同时提高了学生对软件工程概念在移动应用开发中的重要性的认识。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2018年08期）
甘宇[9]（2018）在《协同式教学改革在公共管理教学中的应用》一文中研究指出随着我国社会的飞速发展,对于教育事业也在不断地进行改革。我国目前兴起的协同式教学教学改革最主要的思想就是合作协同,把多种教学组织方式的长处结合在一起,在经过学校老师与学生之间的协同,教师之间相互的合作协同以及学生之间的协同,共同成立构建成的新型教学模式。这不仅能培养综合性的人才,还能提高老师的教学水平,促进师生的共同发展。(本文来源于《农家参谋》期刊2018年16期）
苏高申[10]（2017）在《高分子化学及物理课程体系协同式教学初探》一文中研究指出随着新课标的出现,教育的不断改革,越来越多的学校不断将协同式的教学应用到高分子化学及物理课程体系当中。对于高分子化学及物理课程的学习,需要学生有一定的兴趣,主动学习,培养学生的学习意识,对高分子化学及物理课程体系协同式教学进行研究,希望能更好地培养学生的学习兴趣。(本文来源于《化工设计通讯》期刊2017年12期）
协同式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育体制的改革以及音乐教育事业的不断发展,高师传统的音乐教学模式已经无法适应新时代社会对人才的需求。因此,高师钢琴集体课程开始探究协同式的教学方式,它在结合了传统教学方式中优点的基础上,进行了创新改革。教学的重点在于注重学生的主体地位,主要目的是为了提高学生的综合素质和能力,从而提高教育教学的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协同式教学论文参考文献
[1].王永胜.小学英语多模态协同式教学模式的构建[J].天津教育.2019
[2].李昕.高师钢琴集体课“协同式”教学实践探究[J].黄河之声.2019
[3].孙晓丽.协同式教学改革在公共管理教学中的应用研究[J].山西青年.2019
[4].郭英,陈盼盼.地方本科院校会计类双语课程校企协同式教学设计研究[J].教育现代化.2019
[5].陈圣白.“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思[J].中小学教师培训.2019
[6].崔文婷.幼儿综合素养培育中的协同式教学[J].扬州教育学院学报.2018
[7].彭雄新.Android程序设计与软件工程协同式教学应用研究[J].信息记录材料.2018
[8].王静,陈润发,冯国富,韩彦岭,易丛琴.Android开发与软件工程协同式教学应用研究[J].科教文汇(下旬刊).2018
[9].甘宇.协同式教学改革在公共管理教学中的应用[J].农家参谋.2018
[10].苏高申.高分子化学及物理课程体系协同式教学初探[J].化工设计通讯.2017
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