牙胚体外培养论文_冼英杰,陈彩蓉,陈润强,周秀琴,颜秋霞

导读:本文包含了牙胚体外培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:胚胎,体外,囊胚,小鼠,细胞,组织,表观。

牙胚体外培养论文文献综述

冼英杰,陈彩蓉,陈润强,周秀琴,颜秋霞^[1]（2019）在《冻融囊胚体外培养时间对临床结局的影响》一文中研究指出目的探讨冻融囊胚复苏后体外培养时间对患者临床结局的影响。方法回顾性分析2013年1月至2017年12月在该中心接受冻融囊胚移植的425例共456周期不孕症患者的临床结局,根据囊胚复苏后体外培养时间的不同分为A组(培养时间≤2h)、B组(培养时间>2～4h)、C组(培养时间>4～6h);A、B、C 3组按激素替代治疗(HRT)方案和自然周期(NC)方案再分为6个亚组,A1组(培养时间≤2h,HRT),A2组(培养时间≤2h,NC);B1组(培养时间>2～4h,HRT),B2组(培养时间>2～4h,NC);C1组(培养时间>4～6h,HRT),C2组(培养时间>4～6h,NC),比较各组的基本资料及临床结局。结果 A组、B组与C组及6个亚组患者各项临床结局指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论冻融囊胚在移植当天复苏,体外培养时长并不影响临床结局。(本文来源于《检验医学与临床》期刊2019年09期）

王琪,李伯琦,王丽萍,刘奕杉^[2]（2016）在《OPG及OPGL在牙胚细胞体外培养中的表达及意义》一文中研究指出目的:探究OPG及OPGL在牙胚细胞中的表达机制及意义。方法 :采集SD幼鼠的牙胚组织,采用全组织贴壁法培养,免疫组化法检测OPG及OPGL表达。结果及结论:体外培养第3代牙胚组织细胞,均表达OPG及OPGL蛋白,表明在牙胚组织发育过程中,OPG及OPGL参与调控牙体软硬组织发育、成熟及牙齿萌出。(本文来源于《江苏科技信息》期刊2016年18期）

周静,廖宏庆,周俊,聂玉林^[3]（2015）在《解冻囊胚体外培养时间与妊娠结局的关系》一文中研究指出目的比较冻融囊胚周期解冻后体外培养的时间对妊娠结局的影响。方法回顾性分析155例首次接受冻融胚胎移植周期(FET)的患者,其中38个囊胚解冻周期在排卵或肌注黄体酮后4天进行解冻复苏,培养16~18 h后进行移植(16~18 h组),117个囊胚解冻周期在排卵或肌注黄体酮后4天进行解冻,培养2~3 h后移植(2~3 h组),对两组患者平均年龄、原发不孕比例、自然周期比例、移植胚胎枚数、移植优质囊胚比例、移植日内膜厚度、临床妊娠率、胚胎种植率、流产率等数据进行对照分析。结果两组患者平均年龄、原发不孕比例、自然周期比例、移植胚胎枚数、移植优质囊胚比例、移植日内膜厚度均无统计学差异(P>0.05),16~18 h组临床妊娠率、种植率与2~3 h组无统计学差异(P>0.05);16~18 h组的流产率显着高于2~3 h组(P<0.05)。结论解冻囊胚培养2~3 h移植,能够有效降低流产率,改善妊娠结局。(本文来源于《中南医学科学杂志》期刊2015年02期）

陈利,丁芳,刘勇,吴风瑞,丁彪^[4]（2015）在《小鼠孤雌胚、体外培养胚与体内胚H3K9乙酰化模式的比较》一文中研究指出孤雌胚胎的发育率比体内体外生成胚胎的发育率要慢,为研究小鼠孤雌胚、体外培养胚H3K9乙酰化(H3K9ac)模式与体内自然胚之间的差异、曲古抑菌素A(Trichostatin,TSA)对孤雌胚H3K9乙酰化模式的影响及表观遗传模式对孤雌胚、体外培养胚发育的影响,文章采用间接免疫荧光法对小鼠植入前各时期孤雌胚、体外培养胚及体内自然胚基因组组蛋白的H3K9乙酰化水平进行检测。结果显示,植入前各时期孤雌胚H3K9乙酰化模式与体内组变化趋势基本一致,但平均荧光强度较体内组普遍偏高;经TSA处理后孤雌胚H3K9乙酰化水平有所提高,原核期至8-细胞期差异显着(P<0.05)。体外培养胚H3K9乙酰化荧光强度与体内组变化趋势也基本一致,但平均荧光强度较体内组普遍偏低。以上结果表明,小鼠孤雌胚H3K9乙酰化水平高于体内胚,使植入前胚胎发育过程中本应沉默的基因启动子发生超乙酰化,进而抑制胚胎发育,这可能是造成孤雌胚胎发育能力较差的重要原因之一;TSA处理可以部分弥补体外培养环境对胚胎发育带来的伤害,但TSA提高孤雌胚的发育能力可能并不完全是通过改变H3K9乙酰化水平来实现的。(本文来源于《遗传》期刊2015年01期）

胡雪峰,许姗,林鑫,林和虎,张彦定^[5]（2014）在《体外培养的人牙胚上皮细胞的成釉分化》一文中研究指出人表皮干细胞可以作为牙齿再生中上皮源性的种子细胞,但是其成釉分化的效率低下.本研究分离培养了人牙胚上皮细胞,利用E13.5的小鼠牙间充质与其重组,构建重组牙胚,对其成釉分化的潜能和机制进行研究.研究结果发现,体外培养的P1代人牙胚上皮细胞成釉率高达50%.随着传代次数的增加,成釉率明显下降.通过对牙上皮发育分化相关基因的表达检测和分析表明,重组牙胚成牙分化能力和成釉潜能的下降与牙上皮发育相关基因的表达状态密切相关.特别是FGF8表达水平的下调以及PITX2不同亚型在人牙胚细胞中表达量的不均衡,可能是导致人牙胚细胞成釉潜能下降并丧失的主要原因.本研究结果为理解牙齿再生过程中上皮源性的种子细胞的成釉机制提供了新的实验数据,对进一步提高表皮干细胞在牙齿再生过程中的成釉率有指导意义.(本文来源于《中国生物化学与分子生物学报》期刊2014年01期）

巴娇娇,何惠宇,胡杨,马嵋,韩祥祯^[6]（2014）在《牙胚细胞体外培养过程中成牙基因的表达》一文中研究指出背景:多项实验表明牙胚组织在不同的时间点有不同的基因发挥作用,共同促进牙胚发育。目的:观察牙本质基质蛋白1、成釉蛋白、Ⅰ型胶原蛋白和同源异型盒基因1在大鼠牙胚细胞体外培养的不同时间的表达。方法:对体外培养后第1,3,6天的牙胚细胞提取RNA,反转录后采用实时定量PCR的方法检测牙本质基质蛋白1、成釉蛋白、Ⅰ型胶原蛋白和同源异型盒基因1mRNA相对表达水平的变化。结果与结论:牙胚细胞中牙本质基质蛋白1、成釉蛋白和Ⅰ型胶原蛋白mRNA的表达随培养时间的延长而增加,在培养3 d时达到峰值(P<0.05),而同源异型盒基因1 mRNA的表达随培养时间的延长而下降(P<0.05)。(本文来源于《中国组织工程研究》期刊2014年02期）

林翠英,史河秀,叶维建,陈建明,王世鄂^[7]（2010）在《阻滞和非阻滞品系小鼠早胚体外培养的比较》一文中研究指出收集阻滞品系昆明(Kunming,KM)小鼠和非阻滞品系B6C3F1小鼠受精卵,以及KM小鼠和B6C3F1小鼠交叉交配所得受精卵,进行体外培养,研究阻滞品系小鼠早胚体外发育阻滞原因。结果表明,卵母细胞内在因素对子一代早胚体外发育的能力影响较大,即体外培养是否发生2-细胞阻滞与卵母细胞有关。(本文来源于《莆田学院学报》期刊2010年05期）

刘晓辉,苑芳,文玲英,金岩^[8]（2010）在《发育后期牙胚的体外培养》一文中研究指出目的:观察大鼠发育后期牙胚在体外器官培养条件下的生长情况。方法:分离出生后7～8d的大鼠磨牙完整牙胚,进行体外器官培养,组织学观察牙胚发育情况。结果:体外培养的前12d,牙胚维持了原本的形态和结构,但没有进一步发育,随后牙胚发生萎缩。结论:发育后期的牙胚可在体外进行短期培养,但不能继续发育。(本文来源于《牙体牙髓牙周病学杂志》期刊2010年10期）

王利红,连方^[9]（2009）在《两种2-细胞鼠胚体外培养方法比较》一文中研究指出目的应用鼠胚质控中的小鼠胚胎体外培养模型,探讨两种胚胎培养方式(四孔皿与微滴法)在单胚观察时间上的差异以及对2-细胞鼠胚体外发育潜能的影响。方法取6~8周龄的昆明白雌性小鼠。采用HMG10IU促排卵,48 h后注射HCG 10IU促卵泡成熟,取形态正常的2-细胞鼠胚。每5~10个胚胎培养在含500μL培养基的四孔皿中(A组),或单个胚胎接种在含50μL的培养微滴中(B组)。培养后,每隔24 h在倒置显微镜下观察一次,计算单胚观察时间,并检测24 h时的≥4细胞胚形成率、48 h的融合胚形成率7、2 h的囊胚与扩张囊胚形成率、96 h囊胚孵化率。结果两种培养方式于同一试验条件下分别试验5次,A组培养83个胚胎,B组培养69个2-细胞鼠胚。在每一个观察点上,微滴培养的单胚观察时间远超过四孔皿培养(P<0.001)。但两组各时间点的胚胎发育率相似,无显着差异(P>0.05)。结论尽管微滴单胚培养方式的胚胎暴露培养箱外时间长,但与四孔皿多胚培养方式比较,两者间2-细胞鼠胚的体外发育潜能相似。(本文来源于《中国比较医学杂志》期刊2009年11期）

王颖,张安波,陈晖^[10]（2009）在《氟对体外培养人牙胚TGF-β1表达影响的实验研究》一文中研究指出目的研究氟对牙胚发育早期TGF-β1表达的影响。方法应用牙胚体外培养模型,观察低剂量(20mg/L)和中剂量(50mg/L)的氟作用于分泌前期牙胚后,TGF-β1表达情况的变化。采用图像分析仪对免疫组化染色结果进行灰度分析,并对灰度值进行统计学检验。结果在分泌前期TGF-β1的表达主要在造釉器,在20mg/L、50mg/L的氟条件下从培养第4天开始TGF-β1的表达显着降低。结论在牙胚发育早期,TGF-β1主要在上皮表达,TGF-β1可能通过旁分泌和自分泌来调节内釉上皮细胞、牙乳头细胞的分化及基质的合成与分泌,低剂量和中剂量的氟显着抑制TGF-β1的表达,提示氟可能通过抑制TGF-β1的表达而抑制了内釉上皮细胞和牙乳头细胞的分化及随后的基质合成与分泌。(本文来源于《口腔医学》期刊2009年11期）

牙胚体外培养论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

目的:探究OPG及OPGL在牙胚细胞中的表达机制及意义。方法 :采集SD幼鼠的牙胚组织,采用全组织贴壁法培养,免疫组化法检测OPG及OPGL表达。结果及结论:体外培养第3代牙胚组织细胞,均表达OPG及OPGL蛋白,表明在牙胚组织发育过程中,OPG及OPGL参与调控牙体软硬组织发育、成熟及牙齿萌出。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

牙胚体外培养论文参考文献

[1].冼英杰,陈彩蓉,陈润强,周秀琴,颜秋霞.冻融囊胚体外培养时间对临床结局的影响[J].检验医学与临床.2019

[2].王琪,李伯琦,王丽萍,刘奕杉.OPG及OPGL在牙胚细胞体外培养中的表达及意义[J].江苏科技信息.2016

[3].周静,廖宏庆,周俊,聂玉林.解冻囊胚体外培养时间与妊娠结局的关系[J].中南医学科学杂志.2015

[4].陈利,丁芳,刘勇,吴风瑞,丁彪.小鼠孤雌胚、体外培养胚与体内胚H3K9乙酰化模式的比较[J].遗传.2015

[5].胡雪峰,许姗,林鑫,林和虎,张彦定.体外培养的人牙胚上皮细胞的成釉分化[J].中国生物化学与分子生物学报.2014

[6].巴娇娇,何惠宇,胡杨,马嵋,韩祥祯.牙胚细胞体外培养过程中成牙基因的表达[J].中国组织工程研究.2014

[7].林翠英,史河秀,叶维建,陈建明,王世鄂.阻滞和非阻滞品系小鼠早胚体外培养的比较[J].莆田学院学报.2010

[8].刘晓辉,苑芳,文玲英,金岩.发育后期牙胚的体外培养[J].牙体牙髓牙周病学杂志.2010

[9].王利红,连方.两种2-细胞鼠胚体外培养方法比较[J].中国比较医学杂志.2009

[10].王颖,张安波,陈晖.氟对体外培养人牙胚TGF-β1表达影响的实验研究[J].口腔医学.2009

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