——行走在课改的路上
朱玉伟四川省绵阳东辰国际学校小学一部621000
随着课改的逐步推进和深入，小组学习、合作学习这些词日益“火”了起来。所谓小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
一、架引火的“柴”，播下星星之火。
1.提前激励，选好小组长。
小组长是小组的灵魂人物，只有勇于表现、积极进取的孩子才可以担任小组长这一重要的职务。因此，我在二年级下学期放假前就对孩子们进行了动员工作，并告知三年级的小组将是他们共同的小家，而小组长就是这个家的家长，让他们初步感知小组及小组长在班级中的重要性。第二步，在开学初，我在班级QQ群中又一次发起倡议，让孩子们积极主动参与到小组长的竞选中来，通过家长对孩子的引导，让有能力、敢于表现的孩子都参与到竞选中。在开学的第一天，我们就展开了别开生面的组长竞选仪式，近一半的孩子踊跃上台展示，每一个孩子的演讲都有理有据，赢得了同学们的阵阵掌声。第三步，在竞选演讲结束后，通过同学投票，有12位同学赢得了大家的认可，确定为本期的小组长人选。
2.双向选择，合理规划小组。
竞选产生的小组长行使的第一个权利就是挑选小组成员，这样既能提高小组长的威信，同时也能提高他们的责任感。但在挑选组员前，我根据学生的基本特点、男女比例对小组长选人进行了培训，如调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学相结合，性格内向、胆小的与性格外向、活泼的组合，学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配，小组中男女生要均衡。小组长在明确了选人的基本要求后，通过4轮选择，基本选定了小组成员。而后，在征得小组长及组员同意的前提下，各科老师也对小组进行了微调，构成了强弱搭配、性格互补、基本情况相近的同质小组。这样的小组建立，一方面使不同层次的同学相互影响、互相帮助、团结协作、共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
3.团结协作，确定小组精神。
小组的建立并不是四个学生简单地坐在一起，他们应该有共同的目标和精神支持，所以接下来就是让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号，充分调动了学生的内驱力，激发了参与的热情。
二、行评价之举，让星星之火可以燎原。
1.制定规则，反复强化。
小组合作学习要有一定的规则，否则就不能有秩序地展开。于是我在班上发布了小组规则征集令，让学生发现小组中的问题，通过汇总制订出班级小组合作规则：“别人发言不插嘴，倾听动脑提智慧。要想发言请举手，有根有据说得清。求助别人要有礼，得到帮助表谢意。反思自己有勇气，肯定别人得诚心。”通过歌谣的学习和老师的不断指导，使学生逐渐熟悉了组内合作的规则，懂得尊重别人、严格要求自己，小组内形成了团结合作的氛围。
2.班课配合，统一评价标准。
没有合理的评价，就无法量定小组的优劣，更无法激发孩子们的积极性。因此，语数英三科老师在班级会商时，将评价的方向做了一个规划，将评价重点落实在行为习惯、课堂发言、作业完成、检测评分四个方面。课堂中，老师适时评价；每节课结束后，由课代表对本堂课的发言情况在小组评价中加分扣分。最后利用每周星期四的自主评议时间，小组的情况由小组长小结，对每个小组成员进行打分评价；由学习委员对各个学习小组进行点评，并根据得分评出优秀小组及优秀小组长。
三、引竞争之风，使希望的火焰更加活跃。
1.培训组长，激发组长的竞争意识。
组长是小组中的核心人物，只要小组长有竞争意识，小组成员就会在组长的带领下积极行动起来，这样整个小组的活力就能够迸发。但三年级的孩子刚刚接触到组长这个职位，如何当好小组长、小组到底该做些什么仍然不是很清楚，因此我利用单周周二课外活动每次就一个问题对所有组长进行培训，比如如何分配小组学习任务、如何组织小组汇报、如何鼓励小组成员、如何评比小组成员等，让小组长有正确的方法去履行自己的职责。我还利用双周周二的阳光体育时间对个别需要单独交流的组长提出他在管理中出现的问题，并提出整改意见。每周四评比出优秀小组长，对连续两周进入前三名的小组长进行奖励。对于连续两周小组评价分都是最低的小组长进行单独交流，连续三周得分最低的小组长将在班级进行投票表决，确定是否留任，或进行该小组组长的重新竞选。
2.奖励翻新，促使小组间的竞争意识。
适当的奖励可以激发学生的进取心，同时也能让小组有共同的目标，因此，我每周根据各个小组的得分情况，评选出先进学习小组，适当给予奖励，如颁发喜报、小红花等。每月积分第一名的小组将获得老师送出的特别神秘大奖，如：和老师一起吃大餐，和老师一起看电影，发放温暖卡、免作业卡、心愿卡，送给孩子合适的书籍等等。每个月的奖励都不相同，从而达到了鼓励先进、鞭策落后的效果。