梁金梅新沂市钟吾中学
学校目前使用的牛津版教材，初拿课本，觉得颜色鲜艳，内容很多，单词量大，语法难教。可是使用一段时间后，觉得它有许多独到之处。它主要以“学生为中心”促进学生的全面发展，更好地激发学生的学习兴趣和创造力，让学生，学习从过去的“要我学”转变为“我要学”，让学生充分体会到了学习的乐趣。可是如果处于主导地位的教师们，不能充分发挥自己的作用，只会让学生觉得英语的学习枯燥乏味，一天天地失去兴趣，从而对它弃而远之。众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了兴奋和期望时，才会产生一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力。教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣。下面笔者就自己的教学体会，浅谈几种提高学生学习英语兴趣的方法：
一、英文歌曲，“唱”出兴趣。
知识性、趣味性很强的英文歌曲，不仅能引发学生的学习兴趣，而且有利于开发学生右脑，使记忆力大大提高。教学时选用一些韵律优美、欢乐明快的歌曲，可以吸引并打动学生的心弦，使学生动情并获得美的享受。如教学颜色时使用TheColourSong教BirthdayParty时，先教学生唱HappyBirthday这首歌，激发学生习英语的激情，再导入新课，自然事半功倍。让学生兴趣倍增。本人把自己在暑假时与外教所学的几首英语歌曲，偶尔教给学生，我也感觉到了学生的学习激情明显提高了。
二、“画”难为简，培养兴趣
“画”含有“简笔画”和“简化”双重含义。借助简笔画的直观教学不仅有助于学生直接理解所学的英语，而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能培养学生兴趣。对于一些科技性强、趣味性弱的课文；或者是一些难以理解的语法。如take和bring；push和pull。如我在教学方位介词in、on、to的区别时，我就利用几个简单的圆圈表达的非常到位，让学生一目了然，让他们的记忆更加深刻，不易忘记。教师可以借助简笔画给学生设置模拟的情景，给学生较为直观的理解，往往是一幅画胜过千言万语。教师在教学过程中要根据学生实际的接受水平，认真钻研教材，或增，或补，或删，或改，化难为简，使教学内容的难易程度适应学生的实际学习水平。
三、寓教于乐，激发兴趣
课堂上，教师应该采用寓教于乐的教学方式，充分利用图片、录音机、投影片、实物等直观教学手段及猜谜语、做游戏、讲故事、角色扮演等教学形式，加强教学的直观性和形象性，创设轻松愉快的教学氛围，尽力使教材变“活”，课堂上给学生创新的机会，给学生想象的空间，给学生展示的舞台，给学生表现的机会。这样使英语教学更加生动、形象、逼真，学生学习英语的兴趣就会被大大激发出来了。
四、点拨“巧方”，吸引兴趣
教师应该教学生学英语的巧妙方法，使学生学英语由“苦学”变为“乐学”。教单词时，一方面要把国际音标教给学生，使他们用音型拼读记单词；另一方面要向学生展示拆字法、合成法、联想法、归类法、派生法、对比法、图形法等，同时启发学生自编，自创记单词的方法。例如在教学单词deaf时，让学生联想“聋子的耳朵上挂着叶子leaf”这样学生很容易就记住了，可是在我这样教的时候，有一位学生却说“聋了要找大夫”，根据读音来记，我觉得很好，便及时地在班里表扬了他，在教单词“train”时，告诉学生下雨了（rain）他们仍打伞“t”训练，这种训练精神值得我们学习。又比如我在教“advertisement”这个很长的单词是，有一个同学，却在课堂上说了这样的一句话“饿得我踢死模特”班里同学都在大笑，那个同学也不好意思地低下了头，而我这时却补充了一句“踢死了模特还怎么做广告呀”。如有的学生会把“child”的复数写错，我就这样告诉他们“孩子们都是“人（ren的汉语拼音）”，这样他们想忘都忘不了。这样既让学生记住了单词，又激发了他们学英语的兴趣，难道不是两全齐美吗？在进行语法教学时，我编了一些顺口溜，如学习现在进行时，我说“要想进行时态用得好，be词和?鄄ing一个也少不了。”在教学生系动词的时候，我这样总结“系动词最常见，好像是五感加四变”等等。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，巧妙的方法指导，吸引了学生的学习兴趣。
五、课外活动，提高兴趣
常言道“师傅领进门，修行在个人”。教师要经常组织学生开展英语课外活动，使学生多渠道地接受英语信息。比如，利用学生喜欢上网的心理，让他们结识网友，用英语聊天，用英语发E?鄄mail,或让学生给老师用英文发E?鄄mail；可以给学生提供一些英文的课外读物，写英文日记，表演英语小品，听唱英语歌曲，看英语新闻或电影，讲英语故事，收集英语成语等，通过以上方法，学生学习英语的兴趣能够得到很大的提高。
六、适当表扬，保持兴趣
古语说：“数子十过，不如奖子一功”。教师在平时的英语教学中，要善于发现学生的闪光点，并进行积极的评价，充分肯定，不断地表扬和鼓励，使他们时时感到自己的进步，从成功的喜悦中发现自我，肯定自我，为进一步的成功增强信心和勇气。例如，在课堂提问，布置作业等方面，不同学生有不同的标准，对于难度偏高的问题，提问优生；对于基础弱的学生，哪怕能熟读对话，都给予他们赞扬的眼神，给他们一句温暖的“good”表扬。让他们自己发现自己的一点一滴的进步。表扬要公正、公开、适度，使学生的学习兴趣长期保持并能够“发扬光大”。
总之，教无定法，贵在得法。提高学生学英语兴趣的方法很多，教师要能够留心学习研究，不断发现，并且善于组织并充分利用教学活动。在设计教学活动时，一定要注意趣味性和知识性相结合。相信在不断的实践中，大家一定会找到符合教学内容、适合学生特点的并且能够更好地激发学生兴趣的好方法。