云南省德宏州盈江县第一小学679300
中华文化源远流长，但随着历史的前进、社会的发展、国家的富强，我们却逐步抛弃了标志性的图腾，换下了五彩的衣衫，忘却了独有的艺术传承，我们不再对传统文化表示起码的尊重与敬畏，它变成了我们身上厚重的包袱。在这一背景下，为了让我们的云南依然那么美丽，让我们的孩子永远牢记自己的文化，我们以自编的德宏五种世居民族文化韵律操为契机，开启了校园传承优秀文化的门，做好一代代优秀文化的传承人。
一、追根溯源，追寻遗失的艺术瑰宝
云南是一个集居着26个民族的地方，这里地大物博，这里青山绿水。在这个美丽的西南边陲还有个人们不够熟悉的地方——德宏，在这个犀鸟栖息的地方居住着傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族、德昂族五种世居民族，他们有着自己的文字、自己的艺术、自己的语言体系。他们共同生活在德宏这片土地上，有着丰富多彩的文化多样性，包括舞蹈、音乐等在内，这些都是少数民族在岁月长河里创造出来的财富。
为了不让这历史的瑰宝遗失，让我们的孩子永远牢记自己的文化，我们开启了寻根溯源之旅，通过拜访老贺央、瑙双、老嘎头，寻找最有代表性的民族舞蹈艺术，学习庆贺舞、祭祀舞、农耿武等民族舞蹈，寻找各种舞蹈的要领，学习各种舞蹈音律，不断完善“德宏五种世居民族文化韵律操”编撰工作，开启校园传承优秀文化的大门。
二、自编韵律操，引领德宏人的生活时尚
有人说过这样一段话，可能有点偏激，但肯定也是爱之深、责之切：“现在的问题不是中国文化没有生命力，而是我们早已判处它死刑了，一心要消灭它还能继续存在下去吗？”真的，我们在一步一步地远离传统文化，并且在心里还很为这种远离感到自豪与欣喜，仿佛传统文化成了阻碍你进入“时尚”行列的壁垒。筑好的墙或台阶可以瞬间推到，但要想再筑起来就得一点点地垒起，却是个庞大的工程。为避免这个不可估量的代价，我们将天傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族、德昂族这五种世居民族的文化融合在一起。而将各民族各具特色的优美动作及音乐汇集在一起，记录下世居民族的文化，韵律操无疑是最好的传承方式。这就是如今风靡全州的“德宏本土韵律操”。
经过四个多月的不懈坚持，经过多方走访，搜集材料，不断钻研动作研究音乐，在我校老师们的不懈努力之下，一套包含五种民族舞蹈、音律的韵律操基本完成。整套操分十七个动作完成，时间为5分23秒。全套操定型后由5大部分组成，每个部分包括3到4个动作。第一部分是傣族韵律操，由胸前交叉立掌、勾踢步转体、内侧点托掌组成；其次的德昂族部分由托按掌立圆、立掌画圆移位、甩手前蹬、左右倾头组成；景颇族部分的动作有左右摆臂扩指、甩肩跳跃、扩胸摆臂；阿昌族部分包括曲臂托掌、抡臂按掌、前后摆臂；第五部分傈僳族韵律操由踏步跳跃、踮步弹弦、转体提肘、曲肘跳跃组成。
初演当天，傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族、德昂族协会的领导们来了，民间艺术家来了，主管部门来了，他们从体育舞蹈的视角审阅着每个民族的艺术，细致地审阅着每个动作，聆听着每个音符。这套韵律操融合了本土世居民族的舞蹈与音乐内容，符合多元民族文化传承发展的实际，是一套能够使德宏充满韵律美的音乐、舞蹈传承下去的艺术，迅速引领起德宏的生活时尚。
三、艺术传承，舞出民族大气魄
德宏五种世居民族文化韵律操不仅能传承德宏五种世居民族的文化，同时还能锻炼学生的体质、丰富校园文化，让学生的课间活动更加丰富、更加快乐，在传承民族文化的同时使学生的情商与机体都得到锻炼与发展。它的推广极具教育意义和民族意义。我校编创新韵律操的思路刚一出来，就受到州教育局党组的认可，局党组书记王根顺同志要求在义务教育阶段学校普及及推广。恰逢今年“两基”迎国检，州教育局以此为契机，对韵律操加以规范、整理，进而在全州中小学校进行推广。
2010年7月27日、28日两天，本土民族韵律操在盈江县教育系统推广，全县150多名音乐、体育老师学习。随后，州教育局又于7月30日、31日两天组织全州各县市(区)中小学及幼儿园音乐、体育教师代表200多人，在盈江县民族中学参加本土民族韵律操现场培训。韵律操在全州中小学范围内推广进程中，迈出了坚实的第一步。
在习得韵律操后，8月28日，全州各县市教育局及州直属各学校、幼儿园的教师代表进行了一场大比拼。有的参赛队将韵律操再加工，队形编排上更有创意。不同民族的音乐一响，身着该民族服装的教师便游弋到舞台中央，极具观赏性。目前，整个德宏州的中小学生都在同做一套操，绝大多数学生都对韵律操情有独钟。
韵律操在学校的风靡也引来了企业员工的登门求访。“现如今，这套本土民族韵律操已在全州流传开来。”州教育局牵头，委托县教育局和县广电局联合制作了1000余套光盘，全州每所中小学校至少配备了1至2套。光盘刚刻制完毕，很多人闻声托朋友来州教育局打听。
德宏本土民族韵律操融入了五种世居民族的舞蹈动作及音乐，刚一诞生就在盈江当地引起强烈反响。加上简单易学的特点，受到当地居民狂热追捧，那场面丝毫不亚于任何大型团体操。
教育，是民族文化传承的重要途径。传承与保护少数民族文化，应是每一位教育工作者义不容辞的责任。在这一过程中，教师既是开拓者也是守护者，他们同样肩负着传承少数民族文化的责任。衰落不是灭亡，我们还有希望，应该用我们的努力使这文化脱离衰落的深渊，重新迎来辉煌。这是我们的责任，也是我们应该终生为其奋斗的事业。