导读:本文包含了基础教育新课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:基础教育,新课程,新课程改革,农村,课程改革,班主任,小学教育。
基础教育新课程论文文献综述
韩惠丞[1]（2019）在《对我国基础教育新课程改革实践研究的探索》一文中研究指出在全面深刻的社会转型背景下,我国基础教育课程改革得到了国内外学者越来越多的关注和研究。基础教育课程改革也面临着较以往更加复杂多样的政治、经济和文化环境,基础教育课程必须跟随时代趋势,合理完善自身改革,积极响应社会要求,按照时代精神和社会发展的需要,建立内在联系的文化整体,增进深化课程改革的研究发展,促进基础教育新课程改革实践内容体系的科学构建。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年10期）
张敏[2]（2019）在《在新课程的基础上对农村中学音乐基础教育的探索与经验》一文中研究指出在大力倡导素质教育的今天,音乐这门原本并不受重视的"副科"在中小学的教学中也占到了越来越大的比重。但是比之科技发展较快资源丰富的城镇中学,农村的中学音乐基础教育却因为观念禁锢,经济落后等多重原因远远落后于城镇中学。面对新课程,农村中学的音乐基础教育状况令人堪忧,长此以往教育的现状与问题进行阐述,同时再根据当前存在的问题进行深度的原因剖析,找出限制农村中学音乐基础教育发展的关键节点,结合自身知识,提出具有创造性可行性的方法,为音乐教学事业贡献出属于自己的力量。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年26期）
梁慧[3]（2019）在《新课程背景下农村基础教育教学策略探究——以初中英语为例》一文中研究指出随着社会的进步,农村地区基础教育工作的新要求也紧随时代要求发生了改变。目前农村基础教育教学要求:寻求重要教学途径缩小与城市教学差距,致力于农村学生知识文化水平与素养能力大跨步,适应现行社会多元发展需要。对此,本文将立足于农村基础教育教学,在新课程改革背景下寻求初中英语教学优化策略,进而全面促进区域教育资源均衡发展,全面提升农村中学生素质能力大跃进。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）》期刊2019-07-01）
孟宪伟,李盼盼[4]（2019）在《新课程环境下的基础教育管理创新发展》一文中研究指出本文对基础教育面临的形势和存在的问题进行了分析,提出下一步工作方向,对创新开展基础教育工作具有重要的指导意义。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年06期）
邓甜[5]（2019）在《基础教育新课程改革视角下的中小学教师培训政策研究》一文中研究指出教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。而基础教育既是为一个人终身发展而进行的最根本的教育,又是整个教育系统中的奠基性教育,更是国家和社会赖以生存与发展的基石性教育,由此可见基础教育之重要性。我国自建国以来先后进行了八次基础教育课程改革,以期提高基础教育的质量。21世纪之初进行的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下已经在全国开展了近二十年,这次改革的步伐之大、速度之快、难度之大是前七次改革所不可比拟的。“新课改”以实现我国中小学课程从学科本位、知识本为向关注每一个学生发展为目标,在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破,这给中小学教师们带来了严峻的挑战。我国中小学教师群体必须更新教育观念、改进教学方法、转变教学行为、丰富教学手段、扩大知识面、完善知识结构和提高专业化水平,才能在“新课改”的环境下更好地为基础教育做出贡献。百年大计教育为本,教育大计教师为本,中小学教师的发展关系着我国基础教育的成败。中小学教师培训是中小学教师群体在发展过程中,面对外界环境的改变和自身发展的变化时,为了满足自身发展和适应外界变化而进行的系统性学习与训练。而教师培训政策则是指导教师培训工作开展的重要依据,它连接着教师培训理论的发展和教师培训工作的实践。本文正是在这样的背景之下,基于“新一轮”基础教育课程改革的视角对我国中小学教师培训政策进行研究。通过文献研究法、历史研究法和案例研究法,立足前人研究的基础并结合相关政策文本与政策实施案例展开了论述。首先分析了我国中小学教师培训政策的背景和价值,2001年以来我国中小学教师培训政策是在“新课改”这一时代背景下开展的,“新课改”既是我国中小学教师培训政策发展的压力,也是动力。“新课改”对中小学教师从师生关系、课程实施、教学与学习方式以及教师素质四个方面提出了新的要求,也使得对我国中小学教师培训政策的研究极具必要性;其次,阐述了我国中小学教师培训政策在“新课改”之后的价值倾向,我国中小学教师培训政策坚持从中小学教师的内在诉求出发、促进中小学教师培训的城乡均衡、增强培训政策指导意义的实质价值;坚持促进中小学教师培训政策主体多元化、中小学教师培训政策的科学决策和优先取向的程序价值。再次,立足于2001年至2018年出台的关于我国中小学教师培训政策的文本内容,通过对政策文本的纵向梳理发现我国中小学教师培训主要有培养教师基本能力、积极与新课改适应,注重教育信息化建设、教师培训向农村倾斜和全面加强教师师德建设、培养高素质教师队伍叁个阶段的政策倾向,并对我国中小学教师培训政策内容在这一时期体现的政策价值进行了深入探究。接下来,从政策本身、执行主体、目标群体和执行环境四个主要影响政策实施的因素着手,以“全国中小学教师专业发展状况调查”作为典型案例,并以研究者亲身参与的“‘国培计划’乡村骨干教师访名校”及“广西基础教育名师深蓝工程”两类教师培训项目做为辅助案例对我国中小学教师培训政策的实施情况进行了分析。最后,通过对我国中小学教师培训政策价值、内容及实施情况的分析,发现了我国中小学教师培训政策具有政策规划存在障碍、执行主体在政策认知上存在偏差、政策供需不相匹配导致目标群体缺乏内驱力和政策资源相对不足的问题,并从完善政策规划、提高政策执行主体素质、增强培训目标群体的内驱力和改善外部环境以提供更多培训资源四方面提出了对策和建议。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
[6]（2019）在《2019年(暨第十四届)全国基础教育化学新课程实施成果征集通知》一文中研究指出由中国化学会主办,中国化学会化学教育委员会、北京师范大学化学教育研究所、山东省潍坊市昌乐县第一中学承办的"第十四届全国基础教育化学新课程实施成果交流大会"将于2019年10月在昌乐一中举办。为此,大会组委会定于2019年1月1日至6月30日期间,组织征集"中国化学会2019年(暨第十四届)全国基础教育化学新课程实施成果"。请扫描下方二维码,了解成果征集范围及具体要求。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年05期）
黄妍[7]（2018）在《基础教育新课程下小学班主任工作研究》一文中研究指出小学教育的作用和意义是不言而喻的,它肩负培养祖国下一代接班人的重任,小学生的学习能力和道德品质是在小学这个关键阶段逐渐培养和养成的,因此作为小学班级的班主任,在开展教学管理工作过程中,要对当前基础教育的内容以及新课程的规划安排采取相应的改进措施,用以优化和改进目前的教学体制和教学方法,让小学生能够在更为愉快的心态中、良好的学习环境中茁壮成长。本文主要对当前班主任教学工作的主要做法进行论述。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年27期）
彭张力,冯文全,夏茂林[8]（2018）在《立德树人视角下对基础教育新课程实施问题的思考》一文中研究指出"立德"既是"树人"的前提,也是"树人"的内在要求。新的时代背景为"树人"提出了新的挑战也赋予了新的内涵。正是基于立德树人的教育宗旨和改革初衷,我国在基础教育开展了力图实现"六改变"的课程改革。然而,新课程实施10多年来,效果却并不理想,诸多问题依旧突出:德育及全人教育仍被边缘化,学生的生命存在和主体性依旧被忽视,学生课业负担极重,教师包办控制过多。为此,必须实行教育行政管理人员专业化制度,加大课程实施领导力;及时变革基础教育评价制度;消除中小学校际恶性竞争;建立健全新课程实施激励机制;加强教师队伍建设,提升教师新课程适应力。(本文来源于《现代教育科学》期刊2018年05期）
吴维霞[9]（2018）在《浅谈基础教育新课程改革中教师角色的变化》一文中研究指出新课程改革是时代的要求,是历史的必然。教师作为教育的主体,是新课程改革成败的关键。本文通过分析基础教育新课程改革的主要变化,重新对教师的角色进行定位。教师角色进行相应地转变,能更有效地教学,确保新课程改革的顺利进行。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2018年02期）
[10]（2018）在《第十二届全国基础教育化学新课程实施成果交流大会纪要》一文中研究指出由中国化学会主办,中国化学会化学教育委员会、北京师范大学化学学院化学教育研究团队、《化学教育》编辑部和浙江玉环中学联合承办的"第十二届全国基础教育化学新课程实施成果交流大会"于2017年11月8至11日在浙江省玉环中学成功举办。共有来自全国21个省(市、自治区)的500余名代表参加。会议主要内容包括:化学核心素养的内涵及其培养策(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2018年01期）
基础教育新课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在大力倡导素质教育的今天,音乐这门原本并不受重视的"副科"在中小学的教学中也占到了越来越大的比重。但是比之科技发展较快资源丰富的城镇中学,农村的中学音乐基础教育却因为观念禁锢,经济落后等多重原因远远落后于城镇中学。面对新课程,农村中学的音乐基础教育状况令人堪忧,长此以往教育的现状与问题进行阐述,同时再根据当前存在的问题进行深度的原因剖析,找出限制农村中学音乐基础教育发展的关键节点,结合自身知识,提出具有创造性可行性的方法,为音乐教学事业贡献出属于自己的力量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基础教育新课程论文参考文献
[1].韩惠丞.对我国基础教育新课程改革实践研究的探索[J].科教文汇(上旬刊).2019
[2].张敏.在新课程的基础上对农村中学音乐基础教育的探索与经验[J].戏剧之家.2019
[3].梁慧.新课程背景下农村基础教育教学策略探究——以初中英语为例[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.2019
[4].孟宪伟,李盼盼.新课程环境下的基础教育管理创新发展[J].科幻画报.2019
[5].邓甜.基础教育新课程改革视角下的中小学教师培训政策研究[D].广西师范大学.2019
[6]..2019年(暨第十四届)全国基础教育化学新课程实施成果征集通知[J].化学教育(中英文).2019
[7].黄妍.基础教育新课程下小学班主任工作研究[J].课程教育研究.2018
[8].彭张力,冯文全,夏茂林.立德树人视角下对基础教育新课程实施问题的思考[J].现代教育科学.2018
[9].吴维霞.浅谈基础教育新课程改革中教师角色的变化[J].当代教育实践与教学研究.2018
[10]..第十二届全国基础教育化学新课程实施成果交流大会纪要[J].化学教育(中英文).2018
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