学生自主开主题班会策略探析

学生自主开主题班会策略探析

鲁宁宁薛希诚李国富山东省青州市普通初级中学262500

班级是老师和学生共同的家,班会也是老师和学生共同的班会。传统的班会是班主任老师夸夸其谈——总结得失、提出新要求,总之是批评要求的多、鼓励的少,学生听进耳朵的少,真正落实到位的少之又少,于是等下一节班会时又是重复老问题。这样的班会,老师烦,学生更烦。

多年的班主任经验告诉我,放手给学生——让学生自主开班会,效果会更好。

1.意义。首先,通过学生自主开班会,能够提高班干部的管理能力,推进学生自我教育、自我管理,有利于班主任更好地管理班级,也有利于班干部自身素质的提高。其次,通过学生自主开班会,能够发现和培养学生的优点,增强学生的自信力,为班级注入新的活力。第三,通过学生自主开班会,能够培养学生的集体荣誉感,增强班级凝聚力。

2.原则。(1)主导性原则;(2)主体性原则;(3)自主性与合作性教育原则;(4)评价激励原则;(5)可持续发展与和谐发展的原则。

一、老师的作用

当然,放手给学生并不是老师就可以大撒把,在这一过程中班主任应起到舵手的作用,要把握方向。

在开展主题班会的活动中,班主任可以不直接参与,而只是提出综合性、合理化的建议,从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力,包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等,通过主题班会活动,使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。主题班会并不是班主任和班干部的主题班会,而是全体学生共同参与、共同实施的班级活动,它能够调动所有学生的积极性、主动性,它可以使每一个学生都有事做,达到学生自主管理班级的目的。

1.教学生如何选择适当的主题

要开好班会,选好主题很重要,它是一节班会的核心,主题要突出、鲜明,富有时代感,有针对性,能对学生有教育意义或对其思想有所触动;而且要便于收集资料,在同学之间能引起共鸣。

(1)结合班级实际情况,解决共同的问题。

(2)结合学生的学习生活、思想动态,选择一些共性问题,如“玩电脑游戏的利弊”、“你最喜欢的动漫”等,引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论,发表自己的见解,从而帮助他们建立正常的思维、行为方式。

(3)结合当前的国际、国内形势,抓住一些热点问题,设计符合本班学生年龄特点的主题,引导学生进行讨论、思考,培养学生形成事事关心的好习惯。

(4)提醒学生,在大型考试前,一定要做好动员工作,而且要学会互相学习、互相竞争。无论如何,学习总是第一位的。

2.让学生意识到充分准备的重要性

俗语说“台上三分钟,台下十年功”,一节成功的主题班会就像一台进行现场直播的综合性电视节目,具有较强的可预见性和不可预见性。所以在开展主题班会之前,承担本次主题班会的同学应该事先有总设计、总分析,有具体实施的计划,包括班会的目的、主题与内容、形式与方法。准备工作可采用事先布置给同学的方式,发动同学进行准备。

3.体会精心组织的必要性

主题班会的形式多种多样。随着时代的发展,信息技术凭借强大的优势被广泛应用于各行各业,同样也适用于主题班会。利用多媒体呈现形式的活泼、新颖,创设特定情境,有利于增强学生的感性认识,激发学生的思维动力及自主探索的欲望。

二、学生自主班会的权利

1.确保主题命名的自主性

在主题班会的命题上,老师只给学生提建设性的意见:举行活动,庆祝“母亲节”,至于具体的命名,交给学生。这就留给了学生发挥的空间,把自主权交还给了学生。

2.体现形式的自主性

主题班会命名确定后,班主任就活动形式要向班委会提出合理化的建议。在这一过程中班主任只能起到参谋的作用,不要过多参与,要真正让学生自行设计、策划。

3.实现活动过程的自主性

主题班会的内容丰富多彩,形式多种多样,每一位学生都能找到适合自己的角色。如:有组织能力和随机应变能力的可选择主持,幽默、表现力强的可参与小品表演,普通话话标准的可参与诗文朗诵,动手能力强的可参与道具设计与制作,喜爱唱歌的可参与独唱、合唱或歌舞表演等。这样既锻炼了学生自身的能力,又能够发现和培养学生的“闪光点”,增强学生的自信力,为班级注入新的活力。

凸现学生的自主性,是开活主题班会、提高教育成效的很好途径。学生们通过多种形式进行自主教育,班主任教师随风潜入夜地点拨,润物无声,胜过万语的说教。

总之,一节成功的班会课,应是师生交流、互动的结晶,为培养学生的能力,班主任要以身示范,培养班干部参与到班会的主持中来,使班会更具活力。要让每个同学都有话可说、有情可触,达到好的收益、好的效果。所以,为了达到这个目的,策划、组织、参与的过程需要每一个人用“心”去做好每一件事。只有用心,才能够感人,也才能够育人。

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