导读:本文包含了计算机动画论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:计算机,动画,动画制作,中职,仿真技术,基础课,教学改革。
计算机动画论文文献综述
王识智,关晓琪,牟雅欣[1]（2019）在《计算机叁维动画技术在市政工程设计中的应用》一文中研究指出现代计算机技术的发展迅速,在各行各业中的应用都极为广泛,尤其与设计方向。现代市政工程往往具有复杂的特点,源自工程中有较多与其他专业交互的现象,进行设计的过程中,若不能进行有效、细致的校对,就会造成施工过程问题重重。基于此本文提出在市政工程中应用计算机叁维动画技术,以期为现代市政工程设计提供更加高效的设计方式。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
王震[2]（2019）在《计算机虚拟仿真技术在叁维动画制作中的运用》一文中研究指出文中对于计算机虚拟仿真技术的特点和应用原理进行了简要论述,并对于虚拟仿真技术在叁维动画制作中的运用进行了探索与研究,旨在提高我国叁维动画制作水平。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
徐崴娜[3]（2019）在《传统手绘与计算机软件的结合在动画场景设计教学中的应用》一文中研究指出在传统教学中,学生的动画设计往往视觉效果很好,但是由于没有在计算机里进行试验,设计的作品经常会有行不通的情况。因此在训练学生做手绘概念图时,衔接进入计算机软件制作,使学生的动画基础与实践应用不脱节,达到具有综合动画设计与制作的能力,为培养应用型动画人才打下坚实的基础。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
曹晓洁[4]（2019）在《以赛促教，培养学生的计算机综合能力——以“Flash动画设计”课程教学设计为例》一文中研究指出文章以"Flash动画设计"课程教学设计为例,从教学内容设计,提升学生计算机综合能力;教学方法设计,提升学生计算机综合能力两个方面论述了以赛促教,培养学生计算机综合能力的策略。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
唐井兰[5]（2019）在《试析“任务驱动法”在中职计算机Flash动画教学中的应用》一文中研究指出Flash动画设计是中等职业学校开展计算机教学的一门具有实践性的课程。Flash软件生成的作品可以实现文字、图案、声音的视觉、听觉的展示。由此可见,计算机信息技术能够带来具体实用性和有效性。同时,该课程具有很强的锻炼中职学生动手实践能力的作用,使中学生能够在学习实践过程中更好掌握和发挥Flash的应用的实践能力。"任务驱动法"是一种适用于中等职业学校Flash动画设计课程的新型教学方法。据实际教学分析,它不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以锻炼他们的技能水平和计算机Flash软件操作能力,具有很强的实际应用价值,也能充分展现出中职教育的实践性和职业性[1]。(本文来源于《侨园》期刊2019年10期）
季红芳[6]（2019）在《提高计算机叁维动画软件Maya建模效率的措施》一文中研究指出Auto Maya是叁维动画制作中最为先进的软件之一,在应用过程中不仅具有一般的叁维和视觉效果,还能够利用先进的建模技术等极大地提升制作的效率和品质,因而被广泛应用于影视广告、角色动画和电影特技等领域中,为促进叁维动画制作行业的发展起到了极大的推动作用。在应用Maya进行建模时,可以从多个方面入手提升工作效率,从而为提升应用水平奠定良好的基础。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年19期）
王娇璠[7]（2019）在《浅谈基于微课的任务驱动式教学法在中职计算机《Flash动画制作》课程中的应用探索》一文中研究指出首先通过论述任务驱动式教学在中职计算机课程教学实践中的优势,但在实际应用于中职《Flash动画制作》课程教学中遇到了问题。接下来阐述微课的特点和优势,对微课应用于任务驱动式教学的探索过程进行探索,论证了基于微课的任务驱动式教学方式在本门课程当中对于提升学生的知识技能具有显着作用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年39期）
陈金华[8]（2019）在《计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探》一文中研究指出计算机专业二维动画制作属于综合性课程,学生不仅要学会理论知识,而且还要强调实际的应用能力,只有在教学过程中将理论和实践相结合才能更好地提高教学质量。创新教育对任何一门学科都有非凡的意义,中职计算机专业二维动画制作教学也要跟得上时代的步伐,不断更新才能提升教学效率。我国的教育体制需要的是培养全面型人才,未来的社会也需要具有创新精神和实用技能的人才,基于中职计算机专业二维动画制作教学的实际,分析在创新教学理念下如何将理论知识与实践操作相结合。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年26期）
谭英丽[9]（2019）在《信息化教学设计在《大学计算机基础》课堂教学实践——以2017年河北信息化大赛优秀作品《飞翔的蒲公英——PPT动画效果》为例》一文中研究指出全国职业院校信息化教学大赛自2010年以来已有七届,以赛促教,以赛促改,不断提升一线教师的信息素养及教学能力,并积极促进职业教育教学与信息化技术深度融合,本文分别从精心选题、学情分析、教学目标分析、教学策略选择、教学过程设计以及教学反思及推广七个方面阐述,期望为职业院校信息化教学提供能够借鉴的经验。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年09期）
樊星[10]（2019）在《“课训赛”模式下的高职“动画设计”课程教学改革探索——以中国大学生计算机设计大赛为例》一文中研究指出"动画设计"是高职类动漫学科的重点课程,其教学尚存在实践教学与市场需求脱节、课程内容更新滞后、教学缺乏激励机制等问题。以中国大学生计算机设计大赛为例,探讨"课训赛"模式下的高职"动画设计"课程教学改革。在"动画设计"传统教学"课"和"训"的基础上引入竞赛环节,再通过对"课""训"环节的调整,形成"课训赛"模式,实现课程所学知识技能与行业标准相匹配的目标。教学实践表明,在"课训赛"模式下开展的"动画设计"教学,学生在知识和能力上符合教学标准,在实现培养应用型人才的目标上也符合职业院校的办学理念。(本文来源于《淮阴师范学院学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
计算机动画论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文中对于计算机虚拟仿真技术的特点和应用原理进行了简要论述,并对于虚拟仿真技术在叁维动画制作中的运用进行了探索与研究,旨在提高我国叁维动画制作水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机动画论文参考文献
[1].王识智,关晓琪,牟雅欣.计算机叁维动画技术在市政工程设计中的应用[J].计算机产品与流通.2019
[2].王震.计算机虚拟仿真技术在叁维动画制作中的运用[J].当代旅游.2019
[3].徐崴娜.传统手绘与计算机软件的结合在动画场景设计教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[4].曹晓洁.以赛促教，培养学生的计算机综合能力——以“Flash动画设计”课程教学设计为例[J].西部素质教育.2019
[5].唐井兰.试析“任务驱动法”在中职计算机Flash动画教学中的应用[J].侨园.2019
[6].季红芳.提高计算机叁维动画软件Maya建模效率的措施[J].信息与电脑(理论版).2019
[7].王娇璠.浅谈基于微课的任务驱动式教学法在中职计算机《Flash动画制作》课程中的应用探索[J].教育教学论坛.2019
[8].陈金华.计算机专业二维动画制作课程教学创新改革初探[J].现代职业教育.2019
[9].谭英丽.信息化教学设计在《大学计算机基础》课堂教学实践——以2017年河北信息化大赛优秀作品《飞翔的蒲公英——PPT动画效果》为例[J].计算机产品与流通.2019
[10].樊星.“课训赛”模式下的高职“动画设计”课程教学改革探索——以中国大学生计算机设计大赛为例[J].淮阴师范学院学报(自然科学版).2019
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