导读:本文包含了信息技术与课程整合论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:信息技术,数学课程,现代信息技术,条件下,教学方式,幼儿园,高中数学。
信息技术与课程整合论文文献综述写法
强维满[1]（2019）在《基于信息技术与小学低年级数学课程整合思考》一文中研究指出随着国民经济快速提高,我国医疗、教育等领域均有明显创新和改革。教育是立国之本,实行"科教兴国"战略,可促进科技、教育同步发展。新时代背景下,信息技术渗透于各领域,而在小学低年级数学教学中使用信息技术,不仅可以提高课堂效益,还能调整教学方式。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
何彩艳[2]（2019）在《现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式》一文中研究指出基于现代信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方法,本文首先分析出在数学教学中运用信息技术,不仅可以满足学生的学习需求,还可以调动学生学习数学知识的兴趣。其次分析出通过教师多样化的有效教学方法及运用现代信息技术,活跃了课堂氛围,改善了传统教学模式,强化了学生对数学概念的理解与记忆,提高了数学课堂的教学效率。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
吴培玉[3]（2019）在《新高考模式下信息技术与通用技术课程整合实践》一文中研究指出浙江省新高考方案确定技术作为七门选考科目之一,信息技术和通用技术属于高中阶段技术学习范畴。信息技术手段是通用技术学科教学的重要工具,作者结合教学实践和经验,尝试将信息技术融入高中通用技术课堂教学中,以期创建高效的通用技术课堂。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年23期）
刘晓静[4]（2019）在《谈信息技术与中职数学课程的深层次整合》一文中研究指出信息技术的发展,为我国教育体系增添了新的活力,尤其是在中职院校中,对学生接受和学习文化知识提供了优秀的途径。因此,在中职数学教学中,促进信息技术与数学课程的融合,是老师目前正在探索的课题,本文通过分析信息技术在中职数学课堂上的作用,提出信息技术与中职数学课堂的整合策略。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年11期）
王志娟[5]（2019）在《论整合信息技术推动幼儿课程游戏化的策略》一文中研究指出随着人们生活质量水平的不断提升,创新性的教育发展理念逐渐被人们所接受,幼儿家长越来越看重孩子在幼儿阶段接受的素质化教育。幼儿时期是儿童思维方式养成与行为能力锻炼的重要培养阶段,幼儿园肩负着激发儿童学习兴趣、启发幼儿智力水平的重要责任,为顺利时代发展趋势,幼儿园在组织开展实际的教学课程前,需充分考虑自身发展能力、幼儿发展需求、社会流行趋势等多方面的元素,注重培养专业水平较高的教师团队,努力整合已有的现代化科学信息技术,推动实际的教学课程组织形式逐渐向游戏化的方向转变,为幼儿的健康成长创设良好的发展环境。本文将针对如何有效整合现代化科学信息技术全面推动幼儿园阶段课程游戏化进程发展进行深入的分析探究。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年95期）
谢彦仁[6]（2019）在《浅谈信息技术与高中数学课程的整合》一文中研究指出传统高中数学教学是以传授知识为主的,具有一定的局限性,不能满足社会发展对人才需求.新课改革更加重视学生数学能力的培养,信息技术在高中数学课堂中的应用,不但能够激发学生数学学习兴趣,拓展数学学习内容,还能帮助学生提高数学自主学习能力,促进他们思维能力发展.因此,高中数学课程要整合信息技术资源,实现两者的完美融合,提高数学教学质量.本篇文章主要对高中课程与信息技术的整合进行探讨,希望对高中数学教师起到参考作用.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年22期）
李娟[7]（2019）在《信息技术与低年级语文课程整合的实践优势》一文中研究指出如今在新的教育形势下,信息技术与学科之间进行整合已经成为我国教育发展的主流趋势。信息技术的发展,给我国教育事业的发展带来了很多的益处,将信息技术与学科进行整合,以便有效的发挥出多媒体的教学优势,改善和提升我国的教育质量[1]。将信息技术与小学低年级课程进行整合,对提高低年级小学生的学习效率是十分重要的,本篇文章主要分析信息技术与低年级语文课程整合的实践优势。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年22期）
章锦阳[8]（2019）在《论新课程理念下高中数学与信息技术整合的几个层面》一文中研究指出随着计算机技术的发展,我国已经进入了信息化时代,越来越多的信息技术被运用在各个领域,在这其中,严谨又精确的计算机技术也应用到了数学领域。信息技术可以改变教师的教学方式,使数学教学更加立体化、形象化,提高学生上课效率,使学生不再觉得枯燥乏味。就在新课程理念下高中数学与信息技术整合的几个层面一阐述。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年11期）
翟德荣[9]（2019）在《初中数学与信息技术课程整合策略》一文中研究指出初中数学是初中阶段的重要学科。信息技术为数学教学实效性的提高提供了优越条件。本文就初中数学教学与信息技术整合中出现的问题,及数学与信息技术的整合应该遵循的原则进行了简要分析,进而提出整合的策略。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年32期）
张能源,王玲香[10]（2019）在《加强信息技术与课程整合，变革农村初中教学方式》一文中研究指出2019年初,教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出,到2022年基本实现"叁提升一全面"的总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显着提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。随着教育信息化手段的不断更新,教学资源的不断优化,"教育要面向未来"关键是有效(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
信息技术与课程整合论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于现代信息技术与高中数学课程整合的意义及有效方法,本文首先分析出在数学教学中运用信息技术,不仅可以满足学生的学习需求,还可以调动学生学习数学知识的兴趣。其次分析出通过教师多样化的有效教学方法及运用现代信息技术,活跃了课堂氛围,改善了传统教学模式,强化了学生对数学概念的理解与记忆,提高了数学课堂的教学效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息技术与课程整合论文参考文献
[1].强维满.基于信息技术与小学低年级数学课程整合思考[J].新课程(上).2019
[2].何彩艳.现代信息技术与高中数学课程整合及有效方式[J].文理导航(中旬).2019
[3].吴培玉.新高考模式下信息技术与通用技术课程整合实践[J].中国信息技术教育.2019
[4].刘晓静.谈信息技术与中职数学课程的深层次整合[J].发明与创新(职业教育).2019
[5].王志娟.论整合信息技术推动幼儿课程游戏化的策略[J].考试周刊.2019
[6].谢彦仁.浅谈信息技术与高中数学课程的整合[J].数学学习与研究.2019
[7].李娟.信息技术与低年级语文课程整合的实践优势[J].中国新通信.2019
[8].章锦阳.论新课程理念下高中数学与信息技术整合的几个层面[J].新课程(中学).2019
[9].翟德荣.初中数学与信息技术课程整合策略[J].内蒙古教育.2019
[10].张能源,王玲香.加强信息技术与课程整合，变革农村初中教学方式[J].课程教育研究.2019