导读:本文包含了中国少数民族教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:少数民族,中国,民族音乐,高等教育,双语,思想政治教育,音乐教育。
中国少数民族教育论文文献综述
刘洋[1]（2019）在《少数民族高等教育入学机会的回顾与思考——评《中国少数民族高等教育入学机会变迁研究》》一文中研究指出中国少数民族高等教育作为当代高等教育重要组成部分,对于我国维持地域平衡发展具有重要的意义。由杨倩编着的《中国少数民族高等教育入学机会变迁研究》(山东人民出版社2017年9月出版),对不同地区、不同阶层以及城乡的不同少数民族高等教育入学机会的差异,进行了具体分(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年10期）
谢姿媚[2]（2019）在《高校少数民族音乐教育的改革创新研究——评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》》一文中研究指出中国民族音乐文化不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是全人类艺术宝库中的精华和瑰宝,在当今世界多元文化融合、互动、交流进程中具有重要的继承与创新价值。鉴于中国民族音乐特有的"民族性"特征,高校音乐教育必须根植于深厚的民族传统文化土壤,一方面不断从中汲取少数民族音乐文化的营养,在传承中发掘民族音乐文化的内涵与价值,另一方面要与时俱(本文来源于《林产工业》期刊2019年10期）
赵岩[3]（2019）在《为推动和见证双语教育发展而自豪——访中央民族大学教授、中国少数民族双语教学研究会荣誉会长丁文楼》一文中研究指出新中国成立70年来,民族教育蓬勃发展。双语教育作为民族教育的重要组成部分,对培养少数民族人才,促进民族优秀传统文化传承,促进各民族共同团结进步、共同繁荣发展发挥了重要作用。中央民族大学教授、中国少数民族双语教学研究会荣誉会长丁文楼出生于1940年,多年来从事少数民族双语教育的理论研究和实践,也亲历和见证了双语教育的发展历程。精神矍铄的丁文楼教授至今仍在为双语教育事业积极发挥余热。在中华人民共和国即将迎来70华诞之际,本刊记者对丁文楼教授进行了专访。(本文来源于《中国民族教育》期刊2019年09期）
魏靖,田静[4]（2019）在《近十年中国少数民族双语教育研究的知识图谱分析——基于CNKI数据库(2009-2018)CSSCI期刊文献分析》一文中研究指出运用科学文献计量软件CiteSpaceV和数据统计软件SPSS,以中国知网(CNKI)期刊数据库CSSCI中2009-2018近十年间的197篇文献为数据来源,探讨少数民族双语教育的研究热点与前沿趋势,并绘制网络知识图谱,分析发现我国目前少数民族双语教育研究的热点,包括以下几方面:少数民族双语教育政策研究、少数民族双语教育现状及问题研究、少数民族双语教育教师队伍研究和少数民族双语教育与民族文化传承关系的研究。从整体上看近十年我国少数民族双语教育研究范围广,具有一定的深度与广度,但仍存在一些不足与问题。(本文来源于《民族高等教育研究》期刊2019年04期）
谭凌骏[5]（2019）在《重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育研究》一文中研究指出自党的十九大以来,我国社会主要矛盾发生了重要转变,中国特色社会主义从此进入了新时代,党的十九大明确指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”,要建设社会主义,实现“两个一百年”奋斗目标,就必须优先发展教育事业,尤其是中国特色社会主义认同教育事业,使各民族学生都能够提升中国特色社会主义的认同感,坚定“四个自信”,从而为全面建设社会主义现代化强国提供有力可靠的后备军。此外,民族问题是无产阶级革命和社会主义建设总问题的一部分,是关系到国家前途命运的重大问题,只有不断促进各民族共同发展、共同繁荣,才能够实现社会主义建设,而高校少数民族大学生作为我国重要的人才资源,是开展社会主义现代化建设不可或缺的力量,其对中国特色社会主义的认同感,关系到各民族能否共同发展、共同繁荣。重庆作为我国唯一拥有五十四个少数民族人口的直辖市,不仅有着丰富的高校教育资源,还有数量颇多的少数民族大学生,因此,以重庆高校为例,探讨少数民族大学生中国特色社会主义认同教育,具有一定的代表性和研究价值。本文第一章立足于中国化的马克思主义民族理论、习近平新时代中国特色社会主义思想和中国特色社会主义认同教育的相关研究成果,运用政治学、社会学、教育心理学等学科知识,对少数民族大学生中国特色社会主义认同教育的相关概念及开展认同教育的意义进行了理论层面的梳理和分析。第二章在实际应用层面采取问卷与访谈相结合的调查方式,以重庆不同类型的高校的少数民族大学生为主要研究对象,调查重庆高校少数民族大学生对中国特色社会主义道路、制度、理论、文化在认知、情感和行为等不同层次的认同情况,并根据调查得出的数据,研究重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育的现状,分析重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育在道路认同、理论认同、制度认同和文化认同等方面的积极表现,以及在认知认同、情感认同和行为认同等方面存在的主要问题。第叁章以现存问题为依据,从教师、教学内容、少数民族大学生等教育教学因素和校园环境、社会环境等环境因素这两方面出发,分析重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育出现问题的主要原因。第四章以重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育产生问题的主要原因为依据,从发挥高校思想政治理论课的主渠道作用和优化重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育的环境出发,探索提升重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育质量的对策,以期为重庆乃至全国的高校进一步加强少数民族大学生对中国特色社会主义的认同教育提供方法借鉴。(本文来源于《西南大学》期刊2019-06-05）
彭毅[6]（2019）在《浅谈中国高等职业教育学的少数民族文化教育》一文中研究指出在国际化趋势下的今天,中国的崛起是世界有目共睹的,在科技、经济都蓬勃发展的同时,国家本土民族的文化宣传和培养民族文化自信也是必要的。中国高等职业教育是研究中国高等职业教育问题的一门学科,是高等教育与职业教育的总结。为推进中国高等职业教育学的少数民族文化教育的可持续发展,应着重研究如何正确地进行少数民族文化教育的管理和运营。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年40期）
熊光红[7]（2019）在《基于中国梦语境的高校少数民族学生思想政治教育探讨》一文中研究指出"中国梦"是有关中华民族伟大复兴的重要战略思想,也是从十八大以来我党理论创新的重要成果之一,具有显着的时代特色。因此在当前的高校教育当中,也将中国梦融入思想政治教育研究工作当中,发挥其引领作用,体现其核心内涵。尤其是对于少数民族学生的思想政治教育,可以更好地促进民族工作的推进和创新,以理想信念教育培育现代民族大学生的社会意识,促进民族事业的发展。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年13期）
何娟,王振毓[8]（2019）在《少数民族大学生中国梦认同教育研究》一文中研究指出新形势下,全球化进程的加速及多元文化的涌入给中国梦宣传教育带来了巨大的挑战。少数民族大学生既是民族地区团结和社会稳定发展的重要组成部分,又是实现中国梦的主力军,其对中国梦的认同和践行关系到国家和民族的未来。本文通过对当前贵州高校少数民族大学生中国梦认同教育的现状调查及重要性剖析,进而提出构建少数民族大学生中国梦的认同教育新思路、新路径,旨在强化少数民族大学生中国梦认同教育效果,有助于高校中国梦宣传教育的持续开展。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年07期）
陈卓[9]（2019）在《中国传统文化融入少数民族学生思政教育的路径探索》一文中研究指出中国传统文化源远流长,中国文明享誉世界。五千年历史长河孕育着中华民族优秀文化,彰显华夏文明包容、自信、繁荣的高贵品质。中国传统文化以孔子儒家思想为核心文化,还有法、道、墨家等思想理念,这些传统思想文化伴随着历史不断发展而得到传承进步。该文从中国传统文化融入少数民族思政教育的重要性出发,指出了其发展的现实问题,旨在分析中国传统文化融入少数民族思政教育的路径解决办法,为后续相关研究提供参考。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年06期）
赵晓宾[10]（2019）在《“中国梦”视阈下的边疆少数民族思想政治教育》一文中研究指出在社会发展新形势下,想要真正实现中华民族伟大复兴这一"中国梦",需要我国各族儿女的共同努力和奋斗,因此我国在加快经济建设的同时,对文化和政治建设也要给予足够的重视。对边疆少数民族进行思想政治教育有利于维护民族地区的稳定,加强各民族的团结,为我国建设发展奠定稳固的基础。基于此,本文将从思想政治教育的相关理论入手,结合当今形式对边疆少数民族思想政治教育的必要性以及影响因素进行分析,最后从"中国梦"的角度出发,对实施边疆少数民族思想政治教育的有效策略进行探讨。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年12期）
中国少数民族教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国民族音乐文化不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是全人类艺术宝库中的精华和瑰宝,在当今世界多元文化融合、互动、交流进程中具有重要的继承与创新价值。鉴于中国民族音乐特有的"民族性"特征,高校音乐教育必须根植于深厚的民族传统文化土壤,一方面不断从中汲取少数民族音乐文化的营养,在传承中发掘民族音乐文化的内涵与价值,另一方面要与时俱
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国少数民族教育论文参考文献
[1].刘洋.少数民族高等教育入学机会的回顾与思考——评《中国少数民族高等教育入学机会变迁研究》[J].中国高校科技.2019
[2].谢姿媚.高校少数民族音乐教育的改革创新研究——评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》[J].林产工业.2019
[3].赵岩.为推动和见证双语教育发展而自豪——访中央民族大学教授、中国少数民族双语教学研究会荣誉会长丁文楼[J].中国民族教育.2019
[4].魏靖,田静.近十年中国少数民族双语教育研究的知识图谱分析——基于CNKI数据库(2009-2018)CSSCI期刊文献分析[J].民族高等教育研究.2019
[5].谭凌骏.重庆高校少数民族大学生中国特色社会主义认同教育研究[D].西南大学.2019
[6].彭毅.浅谈中国高等职业教育学的少数民族文化教育[J].考试周刊.2019
[7].熊光红.基于中国梦语境的高校少数民族学生思想政治教育探讨[J].文化创新比较研究.2019
[8].何娟,王振毓.少数民族大学生中国梦认同教育研究[J].产业与科技论坛.2019
[9].陈卓.中国传统文化融入少数民族学生思政教育的路径探索[J].创新创业理论研究与实践.2019
[10].赵晓宾.“中国梦”视阈下的边疆少数民族思想政治教育[J].教育现代化.2019
论文知识图
