导读:本文包含了文化导入模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国文化,教学模式,跨文化交际
文化导入模式论文文献综述
刘曼[1]（2019）在《日语教学的中国文化导入模式探究》一文中研究指出依据我国"中国文化走出去"战略及新国标日语专业人才培养要求,亟需重视和加强专业知识、文化素养及跨文化交际能力兼备的外语人才培养。本文从日语教学中文化的导入内容、教材中文化内容的选定及文化导入的教学模式等方面探究了这一问题,以期对适应新形势下日语专业人才的培养提供一些参考。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年22期）
赖丽萍[2]（2019）在《基于跨文化交际的大学英语文化导入教学模式构建》一文中研究指出当今全球化,国际化,多元化和信息化的时代特征,对大学英语跨文化教学带来了新的机遇和挑战。本文以跨文化交际为视角,分析了语言教学与文化教学的关系,指出了大学英语教学中的文化缺失问题,从而探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式构建途径,以期为大学英语教学改革提供一种新模式,一些新思路。(本文来源于《海外英语》期刊2019年16期）
姜自凤,稂艳玲,马桂林[3]（2019）在《文化导入教学模式在酒店英语教学中的应用》一文中研究指出本文以建构主义学习理论为指导,遵循关联性、启发性和双向性原则,将文化导入教学模式应用于酒店英语课程设计。酒店英语课程中文化导入教学模式将采用四个教学环节:任务导入、小组协作、成果展示和评价反思。本文旨在为提高酒店英语教学质量、改善学生英语课堂体验、提高学生酒店英语综合应用能力和跨文化交际能力提供参考。(本文来源于《英语广场》期刊2019年04期）
王志敏[4]（2018）在《中外合作办学模式下大学英语教学中中国文化导入探究》一文中研究指出英语教学不仅是对英语语言的培养,也是承担着传授西方文化的责任。目前中外合作办学在课堂上引入了西方文化的学习,这一模式的应用无形中改进了大学英语的授教方式,但也存在一定的缺陷,学生们学会了如何用英语阐述西方文化却无法顺畅的表述出中国文化。为了避免这种现象的出现,在学习英语时适当的引入中国语言文化至关重要,多角度考虑并设计出有效地教学方案,推动中国语言文化在大学英语课堂中的应用。(本文来源于《明日风尚》期刊2018年24期）
贾军芹[5]（2018）在《如何用探究式教学模式对日语教学进行文化导入——以《新编日语1》第8课为例》一文中研究指出探究式教学旨在改变传统的以教师为主的教学方法,理念是开发学生自主学习的能力,通过老师的引导,学生主动学习,发展学生的创造性思维。本文在理解探究式教学的内涵的基础上,按照探究式教学模式的基本环节,以《新编日语》第一册第八课为例进行了教学实践,验证了这一教学模式在培养学生的创新思维方面的价值。(本文来源于《山西青年》期刊2018年22期）
瞿小月[6]（2018）在《TBL模式下文化导入实证——以《新视野英语》unit 3 wealth,success or love为个案研究》一文中研究指出语言是文化的载体,文化是语言的内涵,笔者认为在高职英语教学中一定要对文化进行适当地植入。本文结合案例教学,主要探讨在TBL模式下,文化导入对提高学生英语学习主动性及教学效果的影响。实证分析文化导入既能增加外语教学的趣味性,又能提高学生课堂参与度。(本文来源于《高考》期刊2018年26期）
凌剑春,冯春[7]（2018）在《引入PBL的英语文化导入教学模式研究》一文中研究指出通过在英语文化导入教学过程中引入PBL模式,遵循文化导入的叁个层次,使得学生成为了整个学习过程的主体,进一步带动和激发了学生的学习动力、互相协作能力和思辨潜能,从而较好地提升了学生英语学习的质量和效果。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2018年08期）
刘笑辉[8]（2018）在《“以学生为中心”教学模式下的二外日语教学改革——以日本文化导入为例》一文中研究指出二外日语的学习对于日语学习者而言既是语言的学习过程,也是体验日本文化的过程。二外日语教学中的文化导入对于激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养学生的跨文化交际能力至关重要,应引起授课教师的足够重视。本文以"以学生为中心"教学模式下的日本文化导入为切入点,探讨二外日语教学改革的新思路。(本文来源于《现代交际》期刊2018年15期）
李堂英[9]（2018）在《缅语教学中双向文化导入的专业素质培养模式研究》一文中研究指出在外语教学中,文化导入及跨文化交际能力培养的重要性已被外语教学界认同,但大多注重于目的语文化的导入上,而忽视母语文化在外语教学中的重要性。这种现象在缅语教学中也较为普遍,在实际教学中,教师关注较多的是如何将缅甸文化导入缅语教学中,忽视了培养学生对相应的中国文化的理解、掌握与对比。通过分析在缅语教学中双向文化导入的重要性、内容与原则,并从教学方法、第二课堂活动等方面进行中缅双向文化导入的策略研究,从而促进缅语专业学生的专业素质培养。(本文来源于《学园》期刊2018年17期）
刘磊[10]（2018）在《翻转课堂模式下中国文化导入在商英专业课堂教学中的实践——以《基础英语》为例》一文中研究指出在商英专业课堂教学中,存在"中国文化失语"现象。因此,教师应在课堂教学中加强中国文化的导入。阐述了中国文化导入对商英专业课堂教学的重要性,提出了翻转课堂模式下商英专业课堂中国文化的导入策略。同时,以商英专业基础课《基础英语》第12单元为例,进行了一节翻转课堂模式下中国文化导入的实践。(本文来源于《金融理论与教学》期刊2018年02期）
文化导入模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当今全球化,国际化,多元化和信息化的时代特征,对大学英语跨文化教学带来了新的机遇和挑战。本文以跨文化交际为视角,分析了语言教学与文化教学的关系,指出了大学英语教学中的文化缺失问题,从而探讨基于跨文化交际的大学英语教学模式构建途径,以期为大学英语教学改革提供一种新模式,一些新思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文化导入模式论文参考文献
[1].刘曼.日语教学的中国文化导入模式探究[J].汉字文化.2019
[2].赖丽萍.基于跨文化交际的大学英语文化导入教学模式构建[J].海外英语.2019
[3].姜自凤,稂艳玲,马桂林.文化导入教学模式在酒店英语教学中的应用[J].英语广场.2019
[4].王志敏.中外合作办学模式下大学英语教学中中国文化导入探究[J].明日风尚.2018
[5].贾军芹.如何用探究式教学模式对日语教学进行文化导入——以《新编日语1》第8课为例[J].山西青年.2018
[6].瞿小月.TBL模式下文化导入实证——以《新视野英语》unit3wealth,successorlove为个案研究[J].高考.2018
[7].凌剑春,冯春.引入PBL的英语文化导入教学模式研究[J].牡丹江教育学院学报.2018
[8].刘笑辉.“以学生为中心”教学模式下的二外日语教学改革——以日本文化导入为例[J].现代交际.2018
[9].李堂英.缅语教学中双向文化导入的专业素质培养模式研究[J].学园.2018
[10].刘磊.翻转课堂模式下中国文化导入在商英专业课堂教学中的实践——以《基础英语》为例[J].金融理论与教学.2018