一种机电气一体化教学装置论文和设计-陈建强

全文摘要

本实用新型提供一种机电气一体化教学装置，包括紧固件、清洁刷、移动板、滑杆、扩展板、把手、螺纹杆、螺母块以及收纳槽，清洁刷安装在黑板前端面上侧，移动板安装在清洁刷前端面，紧固件安装在移动板内部左右两侧，螺母块对称安装在移动板左右端面，固定框架内部左侧安装有螺纹杆，固定框架内部右侧安装有滑杆，螺纹杆贯穿螺母块，螺纹杆下端面安装有把手，收纳槽开设在固定框架内部后侧，收纳槽，扩展板安装在收纳槽内部，该设计解决了原有机电气一体化教学装置不方便清洁的问题，本实用新型结构合理，方便教学清洁，清洁便捷，省时省力。

主设计要求

1.一种机电气一体化教学装置，包括固定框架、黑板以及清洁机构，其特征在于：所述黑板安装在固定框架内部中间位置，所述清洁机构设置在固定框架内部；所述清洁机构包括紧固件、清洁刷、移动板、滑杆、扩展板、限位块、把手、螺纹杆、螺母块以及收纳槽，所述清洁刷安装在黑板前端面上侧，所述移动板安装在清洁刷前端面，所述紧固件安装在移动板内部左右两侧，所述螺母块对称安装在移动板左右端面，所述固定框架内部左侧安装有螺纹杆，所述固定框架内部右侧安装有滑杆，所述螺纹杆贯穿螺母块，所述螺纹杆下端面安装有把手，所述收纳槽开设在固定框架内部后侧，所述扩展板安装在收纳槽内部，所述扩展板上端面左侧安装有限位块，所述扩展板下端面左侧安装有限位块。

设计方案

1.一种机电气一体化教学装置，包括固定框架、黑板以及清洁机构，其特征在于：所述黑板安装在固定框架内部中间位置，所述清洁机构设置在固定框架内部；

所述清洁机构包括紧固件、清洁刷、移动板、滑杆、扩展板、限位块、把手、螺纹杆、螺母块以及收纳槽，所述清洁刷安装在黑板前端面上侧，所述移动板安装在清洁刷前端面，所述紧固件安装在移动板内部左右两侧，所述螺母块对称安装在移动板左右端面，所述固定框架内部左侧安装有螺纹杆，所述固定框架内部右侧安装有滑杆，所述螺纹杆贯穿螺母块，所述螺纹杆下端面安装有把手，所述收纳槽开设在固定框架内部后侧，所述扩展板安装在收纳槽内部，所述扩展板上端面左侧安装有限位块，所述扩展板下端面左侧安装有限位块。

2.根据权利要求1所述的一种机电气一体化教学装置，其特征在于：所述清洁刷后端面与黑板前端面相接触。

3.根据权利要求1所述的一种机电气一体化教学装置，其特征在于：所述螺母块内部设有螺纹孔，且螺纹孔与螺纹杆相啮合。

4.根据权利要求1所述的一种机电气一体化教学装置，其特征在于：所述把手外表面设有防滑软胶套。

5.根据权利要求1所述的一种机电气一体化教学装置，其特征在于：所述扩展板右端面焊接有拉环。

6.根据权利要求1所述的一种机电气一体化教学装置，其特征在于：所述螺母块设有两组，且两组螺母块规格相同。

设计说明书

技术领域

本实用新型是一种机电气一体化教学装置，属于教学用具技术领域。

背景技术

机电气一体化又称机械电子工程，是机械工程与自动化的一种，机电一体化最早出现在1971年日本杂志《机械设计》的副刊上，随着机电一体化技术的快速发展，机电一体化的概念被我们广泛接受和普遍应用。随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展。现在的机电一体化技术，是机械和微电子技术紧密集合的一门技术，他的发展使冷冰冰的机器有了人性化、智能。在机电气教学用，常会使用到黑板。

现有的机电气一体化教学装置不方便清洁，教学人员在进行机电气一体化时，常需要在黑板上书写一些公式和知识，但是黑板的面积是局限，书写完毕需要擦拭，黑板擦拭效果差，擦拭麻烦，同时教学人员的身高不一，现在急需一种机电气一体化教学装置来解决上述出现的问题。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种机电气一体化教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型结构合理，方便教学清洁，清洁便捷，省时省力。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种机电气一体化教学装置，包括固定框架、黑板以及清洁机构，所述黑板安装在固定框架内部中间位置，所述清洁机构设置在固定框架内部，所述清洁机构包括紧固件、清洁刷、移动板、滑杆、扩展板、限位块、把手、螺纹杆、螺母块以及收纳槽，所述清洁刷安装在黑板前端面上侧，所述移动板安装在清洁刷前端面，所述紧固件安装在移动板内部左右两侧，所述螺母块对称安装在移动板左右端面，所述固定框架内部左侧安装有螺纹杆，所述固定框架内部右侧安装有滑杆，所述螺纹杆贯穿螺母块，所述螺纹杆下端面安装有把手，所述收纳槽开设在固定框架内部后侧，所述扩展板安装在收纳槽内部，所述扩展板上端面左侧安装有限位块，所述扩展板下端面左侧安装有限位块。

进一步地，所述清洁刷后端面与黑板前端面相接触。

进一步地，所述螺母块内部设有螺纹孔，且螺纹孔与螺纹杆相啮合。

进一步地，所述把手外表面设有防滑软胶套。

进一步地，所述扩展板右端面焊接有拉环。

进一步地，所述螺母块设有两组，且两组螺母块规格相同。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种机电气一体化教学装置，因本实用新型添加了紧固件、清洁刷、移动板、滑杆、扩展板、限位块、把手、螺纹杆、螺母块以及收纳槽，该设计方便了机电气一体化教学用黑板的清洁，解决了原有机电气一体化教学装置不方便清洁的问题，提高了本实用新型的清洁便捷性。

因清洁刷后端面与黑板前端面相接触，该设计方便清洁刷擦除黑板上的字迹，因把手外表面设有防滑软胶套，该设计增加了把手的使用舒适度，因扩展板右端面焊接有拉环。该设计方便扩展板的向右拉动，本实用新型结构合理，方便教学清洁，清洁便捷，省时省力。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种机电气一体化教学装置的结构示意图；

图2为本实用新型一种机电气一体化教学装置中清洁机构的结构示意图；

图3为本实用新型一种机电气一体化教学装置中清洁机构的剖面图；

图中：1-固定框架、2-黑板、3-清洁机构、31-紧固件、32-清洁刷、33-移动板、34-滑杆、35-扩展板、351-限位块、36-把手、37-螺纹杆、38-螺母块、39-收纳槽。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-图3，本实用新型提供一种技术方案：一种机电气一体化教学装置，包括固定框架1、黑板2以及清洁机构3，黑板2安装在固定框架1内部中间位置，清洁机构3设置在固定框架1内部。

清洁机构3包括紧固件31、清洁刷32、移动板33、滑杆34、扩展板35、限位块351、把手36、螺纹杆37、螺母块38以及收纳槽39，清洁刷32安装在黑板2前端面上侧，移动板33安装在清洁刷32前端面，紧固件31安装在移动板33内部左右两侧，螺母块38对称安装在移动板33左右端面，固定框架1内部左侧安装有螺纹杆37，固定框架1内部右侧安装有滑杆34，螺纹杆37贯穿螺母块38，螺纹杆37下端面安装有把手36，收纳槽39开设在固定框架1内部后侧，扩展板35安装在收纳槽39内部，扩展板35上端面左侧安装有限位块351，扩展板35下端面左侧安装有限位块351，该设计解决了原有机电气一体化教学装置不方便清洁的问题。

清洁刷32后端面与黑板2前端面相接触，方便清洁刷32擦除黑板2上的字迹，螺母块38内部设有螺纹孔，且螺纹孔与螺纹杆37相啮合，通过螺纹啮合，螺母块38能够沿着螺纹杆37上下移动，把手36外表面设有防滑软胶套，防滑软胶套增加把手36的使用舒适度，扩展板35右端面焊接有拉环，方便拉动扩展板35，螺母块38设有两组，且两组螺母块38规格相同，两组螺母块38增加移动板33移动的灵活性。

作为本实用型的一个实施例：当黑板2需要擦拭时，教学人员用手握住把手36，然后顺时针转动把手36，因螺母块38内部设有螺纹孔，且螺纹孔与螺纹杆37相啮合，螺母块38能沿着螺纹杆37向下移动，因移动板33通过螺母块38与螺纹杆37滑动连接，同时清洁刷32通过紧固件31安装在移动板33后端面，清洁刷32后端面与黑板2前端面相贴合，螺母块38带动移动板33和清洁刷32由上向下移动，与此同时，另一组螺母块38沿着滑杆34由上向下运动，从而实现了机电气一体化教学用黑板2快速清洁。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

设计图

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