导读:本文包含了输出假说论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:假说,语言,大学英语,听力,输入输出,材料,外语教学。
输出假说论文文献综述
向丹[1]（2019）在《语言输入输出假说对大学英语阅读教学的启示》一文中研究指出大学英语阅读教学是大学英语课堂的重要组成部分,大学英语阅读教学的质量直接关系到大学英语的课程教学质量。本文试图以语言输入输出假说为理论指导,从教学目标、教学内容、教学模式和教学评估等方面探索大学英语阅读教学的实践与改革,以提高课堂教学效果,全面提高学生的英语综合应用能力。(本文来源于《北方文学》期刊2019年27期）
陈建先[2]（2019）在《“语言输出假说”视域下儿童语言表达的教学求解》一文中研究指出语言学家斯万的"语言输出假说"认为,完整的语言习得不仅要有"可理解的语言输入",还要有"可理解的语言输出"。语言输出的过程伴随着注意功能、检验功能和元语言功能的发生,意即儿童在语言表达过程中能对自己的语言表达进行自我发现、检验、调整、评价以及创生。教师在引导儿童进行语言表达时,就要着眼于催生儿童语言输出的叁大功能,为儿童提供最大可能的语言输出机会,从而提升儿童语言表达的品质。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年18期）
唐瑶[3]（2019）在《基于二语输出假说的初中英语口语教学设计》一文中研究指出本文基于二语输出假说,提出了叁条口语教学设计原则:创造真实情境,增加输出机会;营造轻松氛围,降低输出焦虑;给予恰当反馈,提高输出质量。遵循以上原则,笔者以人教版教材某单元为例,进行了口语教学活动设计例析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年24期）
仰惠娟[4]（2019）在《以语言输出假说为视角的初中英语语法课例分析》一文中研究指出本文结合Swain的语言可理解性输出假说,从为学生提供充足的输出准备、在良好语言输出环境中进行有效的交际性输出、课堂中结合输入与输出使互动形式多样、给予学生即时正确的反馈以提高输出质量这四个方面,分析一节初中英语语法课的教学过程及特点,并探讨语言的可理解性输出假说在初中英语教学中的应用,帮助外语学习者,尤其是初中外语学习者有效输出二语,提高语言综合应用能力。(本文来源于《文教资料》期刊2019年16期）
张锦[5]（2019）在《试论语言输入输出假说与大学英语听说教学》一文中研究指出语言的输入和输出对学生英语学习效果产生直接的影响,在开展大学英语听说教学的过程中,要注意将语言输入输出假说作为理论基础进行系统的探究,为英语听说实践教学活动的开展提供科学指导,增强教学组织效果。本文在简要分析语言输入输出假说与大学英语听说教学现状的基础上,提出了语言输入输出假说在大学英语听说教学方面的应用,旨在全面提高教学有效性,促进学生英语语言技能的多元化发展。(本文来源于《现代农业研究》期刊2019年04期）
莫焱[6]（2019）在《输出假说在高中英语基于阅读的词汇教学中的运用》一文中研究指出词汇学习在高中英语学习中至关重要,而由于阅读是学习者获取新词汇的最有用的来源之一,因此这篇文章主要讨论阅读期间或阅读后如何利用输出假说来习得新词汇,提出了用目标词汇总结概括文章、自问自答、用目标词汇预测文章叁种输出方式。(本文来源于《校园英语》期刊2019年10期）
田园[7]（2019）在《语言输入输出假说与大学英语听说教学》一文中研究指出外语学习过程应包括输入、吸收、输出叁个环节,但在我国传统外语教学中往往过多地强调了输入环从而提升并培养大学生的英语听说能力,本文理论联系实践给出了具体的尝试。(本文来源于《英语广场》期刊2019年02期）
崔言,柏莹[8]（2019）在《基于输入假说、输出假说的《初级读写》评析》一文中研究指出《发展汉语·初级读写》契合读写结合教学理念,将阅读与书写间隔编排,先输入再输出,体现结合输入、输出假说,训练学习者的语言输入和输出,促进其二语习得。作为配套课本,《初级读写》重现、深化、强化和拓展综合核心课的教学内容与能力训练。教材独创"写话"技能训练,配图形式颇具特点,适合零起点汉语二语习得者使用。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年02期）
胡凌[9]（2018）在《基于输入输出假说的高职英语听说视频教学》一文中研究指出文章阐释了二语习得理论中的输入输出假设,并以此为基础,针对当下英语视频教学中出现的问题,从课前准备、课堂教学、课后任务等方面探讨了如何面向高职高专英语专业学生有效地展开英语视频教学,从而提高学生的英语听说能力。(本文来源于《高教学刊》期刊2018年22期）
和芝兰,向家佳[10]（2018）在《输入输出假说下的听力教学研究》一文中研究指出听力的有效进行与听力材料的选取和学习的方法紧密相关。学生对不同的听力材料学习兴趣不同,听力学习时,学生过度关注听力技巧而忽视了语言的积累,降低了学生的听力效率。(本文来源于《校园英语》期刊2018年33期）
输出假说论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语言学家斯万的"语言输出假说"认为,完整的语言习得不仅要有"可理解的语言输入",还要有"可理解的语言输出"。语言输出的过程伴随着注意功能、检验功能和元语言功能的发生,意即儿童在语言表达过程中能对自己的语言表达进行自我发现、检验、调整、评价以及创生。教师在引导儿童进行语言表达时,就要着眼于催生儿童语言输出的叁大功能,为儿童提供最大可能的语言输出机会,从而提升儿童语言表达的品质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
输出假说论文参考文献
[1].向丹.语言输入输出假说对大学英语阅读教学的启示[J].北方文学.2019
[2].陈建先.“语言输出假说”视域下儿童语言表达的教学求解[J].语文教学通讯.2019
[3].唐瑶.基于二语输出假说的初中英语口语教学设计[J].校园英语.2019
[4].仰惠娟.以语言输出假说为视角的初中英语语法课例分析[J].文教资料.2019
[5].张锦.试论语言输入输出假说与大学英语听说教学[J].现代农业研究.2019
[6].莫焱.输出假说在高中英语基于阅读的词汇教学中的运用[J].校园英语.2019
[7].田园.语言输入输出假说与大学英语听说教学[J].英语广场.2019
[8].崔言,柏莹.基于输入假说、输出假说的《初级读写》评析[J].汉字文化.2019
[9].胡凌.基于输入输出假说的高职英语听说视频教学[J].高教学刊.2018
[10].和芝兰,向家佳.输入输出假说下的听力教学研究[J].校园英语.2018
论文知识图
