浅谈《政治生活》概念教学

浅谈《政治生活》概念教学

作者单位:甘肃临夏县中学

〔摘要〕为提高教学效率,帮助学生正确理解概念,在课堂教学中教师要注意概念教学方法,夯实学生的基础,提升学生的学科能力。

〔关键词〕政治生活概念教学

概念是对事物根本属性的规定,是一事物区别于另一个事物的本质特征。人们在认识事物过程中,把所认识的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就成为概念。概念是知识的细胞,是理性思维最基本的单位。是课程基础知识的基本元素。在高中政治生活教材中,政治概念是知识的基本单位,学生只有准确理解概念的内涵和外延,才能在概念的基础进行判断、推理,形成科学的理论体系,才能在学习的过程中形成学科能力。因此,在政治生活的教学中,要重视概念教学,使学生更加准确、完整地掌握概念,能够夯实学生的基础知识,对于提高教学质量具有重要意义。如何让学生正确地理解和把握政治生活的学科概念?

1字斟句酌,理解概念概念是一个完整的句子,用词精确,逻辑严密,让人无懈可击。在概念教学时,引导学生认真分析句子的构成,分析概念各要素的含义,有助于学生准确的掌握概念。如“依法行政”这一概念,教材是这样表述的:“政府及其工作人员的权力由法律授予,行使行政权力必须依据宪法和法律规定”怎样让学生准确掌握依法行政概念?教学时我引导学生对这一概念进行字斟句酌,深入分析。

理解这一概念关键是注意三点,一是“法”,二是“行政”,三是主体。我让学生思考:“法指的是什么?”宪法和法律。接着我又提出问题“行政的意思是什么?主体是什么?”让学生深入讨论,充分发表意见。最后得出结论:政府及其工作人员行使行政权力。这样通过对概念关键词语的分析,学生对这一概念就有了全面而深刻的认识。讲专家咨询制度的含义时,我提出问题:专家咨询制度的主体?内容?方式?依据?特点?意义?学生通过阅读课本———找出,教师再做一些简单分析,“专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息等,对专业性、技术性较强的重大事项进行分析论证”这个概念就迎刃而解了。

2活用事例,把握概念构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一,思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。政治生活教材中有些概念理论性较强,学生把握起来抽象难懂。遇到这种情况不能急于讲解概念,而是先讲述与概念相关的生活事例,提供生活化的教学情境,设置问题引导学生思索,然后再揭示概念。例如,在第二课的“民主选举”概念时,我先提问:同学们参加过村委会或居委会的选举吗?学生的回答自己没有,但家人参加过,我进一步提问:为什么要参加选举,有什么意义?通过学生回答。我进行总结。这样一个高度概括的、抽象的概念,通过一个学生熟悉的生活中的具体事例,就轻松的解决了。

3求同存异,比较概念比较法是人们学习概念最常见的方法。它是根据一定标准,把两种有联系的事物或现象进行对比,从而找出事物之间的相同点和不同点的思维方法。高中政治生活中有许多概念字面上相似,但各自的含义和适用范围是十分确定、不容混淆的。如:“人民代表”、“人民代表大会”和“人民代表大会制度”三个概念。三个概念联系非常密切,但含义却不相同,容易混淆。“人民代表”是某一类人,是国家权力机关的组成人员。

“人民代表大会”是国家权力机关,分为全国人大和地方人大。

“人民代表大会制度”是我国根本的政治制度,是我国的政体。只能说“人民代表代表人民行使国家权力”、“人民代表大会是我国的权力机关”、“我国的根本政治制度是人民代表大会制度”,而不能说“人民代表大会代表人民行使国家权力”、“人民代表大会制度是我国的权力机关”、“我国的根本政治制度是人民代表大会”。对类似的易淆概念,用表格的方式进行比较,既要找出相同点,也要找出不同点。如在教学等额选举与差额选举时候,结合具体事例,对两类选举的特征进行了列表对比,通过分析比较,学生对这一组概念就有了一个全面的了解。

4概念分结法,层析概念概念分解法就是把概念分解为若干层次,化整为零,化繁为简,个个击破。如在教学“人民代表大会制度”这个概念时,我就把这个概念分解为四层:①人民代表大会制度是一种制度。②实行民主集中制的原则。③由人民选举代表组成人民代表大会。④统一管理国家事务。通过这样的讲解,学生便全面地掌握了人民代表大会制度这一复杂概念。对外交政策的含义,我设置问题:主体?范围?内容?形式?让学生带着这些问题看外交政策概念,对照课本找出,这样一来学生就从主体、范围、内容、形式多角度对外交政策概念有了准确的把握。

5讲练结合,强化概念学习概念的目的在于运用,运用概念的过程中又可以加深对概念的理解。概念的运用能巩固概念的掌握。在概念教学过程中,我们经常会遇到这样的情况:学生课堂上听懂了,却不会用概念去解决问题,而且对知识遗忘的程度比较高。除了由于没有及时地复习概念之外,另外一个很重要地原因,就是没有对概念进行及时地巩固与应用,因此,概念地巩固与应用尤其重要。教师要在学生形成概念的基础上,通过精心选择适量典型性的例题和习题,让学生尝试应用概念解决问题。如“依法行政”这一概念,是学习我国政府是为人民服务政府的一个基本起点,是第四课最基本、最重要的概念。

总之,教学有法,但教无定法,教学是一门学问,也是一门艺术,概念教学的方法要因地制宜,做到具体问题具体分析。

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