王学滨山东省宁阳第二十七中学271418
近年来，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的呼声愈来愈高，随着新课改的不断深入，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。如何搞好美术教学，培养学生的创新能力，依然是摆在我们美术教师面前的严峻课题。现结合自己的教学实践，谈几点肤浅的认识：
一、优化课堂结构，激发创新灵感
正如伟大教育家夸美纽斯所说：“用一切可能的方式去激起儿童求知和求学的欲望。”爱因斯坦则说过：“兴趣是最好的老师。”可见“激趣”的重要性。而艺术的生命贵在创新。江泽民同志曾深刻地提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”因此，培养创新精神更是美术教学的一项重要任务。
1、遐想的空间里，孕育创新萌芽。如在第一册《可爱的鸟》（想象画）一课中，教师精心设计、布置教室，在教室的四周贴上了大大小小、各种各样的小树图，在空的角落里摆上了鲜花，录音机放着小鸟悦耳的叫声。师问：“大家听，教室里有什么声音？”生答：“鸟叫声。”师：“让我们学着小鸟飞进教室好不好？”“好！”学生异口同声地说。学生怀着喜悦的心情，感到自己宛如一只小鸟和同伴们在大自然中自由飞翔，促使学生异想天开，带着对小鸟的喜欢和对大自然的热爱，随心所欲地把各种鸟的不同动态画出来，并自由地组合在一起，从而发掘了学生自身的创新潜能。
2、在音乐的海洋里，扬起创新的风帆。如在第二册《生日》一课中，让学生在欢快的旋律中，唱着《生日歌》，伴着优美的舞姿，让学生在欢快的气氛中，水到渠成地导入新课，并引导、启发学生想出新鲜、奇特的庆祝方式再大胆地把所想画出来。结果学生作业惊险奇特、别出心裁：有的画到天上去，有的画到海底；一名同学竟画到跟爸爸、妈妈挤在弯弯的月亮上庆祝，自己还当起了驾驶员。适当的音乐不但能用于导入，还可渗透于课堂的其他环节中。
3、在故事的王国里，激发创新灵感。如《美术》实验教科书第一册《小鸟找家》一课中，设计了小鸟离开妈妈到一个美丽的地方玩，在黑夜不识回家之路的连环画故事，教师根据插图进行绘声绘色的描述，引情入境，让学生在特定的情境中思考解决问题的办法，并运用尝试教学法，让学生尝试表现推理思考后的结果，大胆进行绘画表达，把心动付诸行动。结果：有的学生画了满天的星星和月亮，有的开着飞机带小鸟回家，有的甚至打着灯笼坐在小鸟背上给小鸟指路……
4、在游戏的乐园里，碰撞出创新的火花。如《有趣的游戏》中，尝试让学生在《老鹰抓小鸡》、《找朋友》、《抓迷藏》等学生喜欢的游戏中尽情玩耍。敢于放开，重于启发，让学生沉醉于快乐之中，使学生情绪激昂、思维活跃，真正做到无拘无束，自由自在地把最精彩、最有趣的场面画出来。
二、改革评价机制，发展学生个性
课程评价的价值取向是为了每一个学生的发展，是促进学生在知识、能力、情感、态度、价值观方面的和谐发展。进行多元评价、主体评价和发展评价，关注和尊重学生的差异，是促进学生个性发展的前提。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
三、转变学习方式，让学生学会自主、合作、探究
美术教学过程的本质是活动，教学过程活动化的基本属性是主体参与、合作交往、发现探究。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，笔者认为，充分自主、高效合作、深入探究必然成为美术学习方式转变的主旋律。这三者之间有所不同，又有着密切的联系。
1、充分自主学习。自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识。笔者认为，在美术教学中，要提倡学生充分自主学习，即目标尽可能让学生明确、知识尽可能让学生发现、过程尽可能让学生参与、内容尽可能让学生选择、方法尽可能让学生掌握、疑难尽可能让学生探究、检查尽可能让学生自查、学生能提问的教师不先问、学生能描述的教师不替代、学生能自己创作的教师不示范。
2、高效合作学习。在实践过程中，我发现合作对于低年级的学生有些困难，于是我从教学环境入手，尝试每节课让学生自由分组，变换不同的小组成员。如在《剪纸故事》一课中，首先组织学生分组，由每组推选一名组长负责设计场景，组员按各自的分工进行剪切、穿插。当时上课的场面令我很兴奋，孩子们的创作想象非常丰富，作品表现形式多样：有的剪的是放风筝，有的剪的是踢足球，有的剪的是快乐的舞蹈，有的剪的是老鼠上灯台……我发现孩子们的创造能力和合作能力要远远超过我对他们的认识。通过合作式的学习，学生会主动地参与到美术活动中，在轻松的学习氛围中，激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。
3、探究学习。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的美术学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法。可以这样说，探究学习是以自主学习为前提的、以合作学习为动力的一种学习方式。美术教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。
总之，在美术课的教与学中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大美术教师的广泛关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，因此，我们美术教育工作者要搞好美术教学，给学生撑起一片创新的蓝天。