导读:本文包含了科学知识体系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:科学,知识,脑科学,素养,体系,黑格尔,心理学。
科学知识体系论文文献综述
姜昊良[1]（2019）在《从“科学体系”到“绝对知识”——对黑格尔《精神现象学》的一种总体理解》一文中研究指出《精神现象学》表明了,黑格尔的哲学体系"自己构建自己的道路"是一条作为完满体系的、以达成"实体即主体"为旨趣的"科学"道路;并且,"按照这个方式"呈现出来的意识即"绝对知识",是在运动过程中开显自身的那种终极"目的"。而以上所谓"科学"道路的"构建"与意识运动的"呈现",实际上又贯穿着整部《精神现象学》。因此,在从"科学体系"到"绝对知识"的分析中,我们可以达成对黑格尔《精神现象学》的一种总体理解——一种历史主义的理解。(本文来源于《学理论》期刊2019年10期）
刘翠霞[2]（2019）在《科学何以成为一种独特的知识体系?——关于科学划界与科学形相反区隔化建构的思考》一文中研究指出对科学是如何与其他事物区隔开来成为一种具有独特形相的知识体系这一问题的解答,与划界问题及其争论密切相关。从科学史发展历程来看,认识论上的"真理"诉求、分工建制上的"公正"配置、主体地位上的"精英"身份、伦理品性上的"美德"精神、功能效用上的"福音"力量构成了正统标准科学的基本形相。由于划界标准中存在一元还是多元、刚性还是弹性的巨大争议,划界成为一个无法解决的难题,相对主义者因此主张通过否认科学与非科学之间的本质区别进而取消划界问题来消解这一难题。这种相对主义的处理方式以极端化的形式瓦解了划界问题的意义价值。边界运作理论通过回归实践以及对研究科学形相建构过程必要性的强调,打破了标准论与消解论两种方案之间的对立。从边界运作理论的角度看,经由对自我的正当化、对异己的污名化、对问题的免疫化、对知识的科普化、对他者的涵摄化等一系列边界运作策略的运用,科学的标准形相得以被建构;这五种策略之间相互关联,构成了一个统一性的整体运作机制,在区隔与反区隔的张力空间中共同建构和维系着标准科学的基本形相,其中既有通过边界区隔对这些形相的正向塑造与逆向确证,也有通过边界防御对形相偏差的反驳与辩护,更有通过边界跨越对其良好公众形象的谋划与强化。(本文来源于《南京大学学报(哲学·人文科学·社会科学)》期刊2019年05期）
邓莉华,杨娟,王丹[3]（2019）在《将脑科学知识引入康复心理学教学体系的构建》一文中研究指出随着医学模式的转变,以往单纯肢体功能、器官功能的康复目标已经转变为身体功能联合精神状态、心理状态的康复,因此患者康复医疗技术逐渐跨学科发展,以探索更优的心理治疗效果。近年来,康复心理学作为康复医学的基础课程,在教学过程中面临理解难度发、专业领域跨度大、教学内容多、逻辑性差等特点,教学指导较困难。而在康复心理学的教学中,融合脑科学知识能够明确教学知识的逻辑性,提升学生学习效果。(本文来源于《人人健康》期刊2019年16期）
陈垚,郑丹,秦宇[4]（2019）在《给排水科学与工程专业“技能—能力—知识”3+4分段贯通课程体系研究与构建》一文中研究指出明确了给排水科学与工程专业"3+4"中职与本科分段培养的两层次人才培养目标,探讨了"技能—能力—知识"进阶提升的理论课程体系、实践课程体系和专业技能训练体系,最终构建了基于工作过程的中职与本科分段贯通的课程体系。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年19期）
刘榆红[5]（2019）在《将脑科学知识引入康复心理学教学体系的构建》一文中研究指出康复心理学教学存在教学内容多、内在逻辑性差、专业领域跨度大、理解难度大等特点。及时地把先进的脑科学知识引入康复心理学教学,并从脑科学的视角看待康复心理学教学内容内在的逻辑性,可以改善上述特点,并改进教师的教学过程,促进学生的学习。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年03期）
彭春燕,杨娟,陈宝明[6]（2019）在《新时代科学技术知识转移转化体系建设研究》一文中研究指出科技成果转移转化强调的是科技成果向现实生产力转化的过程,因此是科技与经济相结合的重要方面,也是以往我国科技体制改革的重要内容。科技成果转移转化理念的出发点是科技与经济相分离,科研与生产分别由不同的主体来完成,科技与经济被人为地割裂为两个过程。随着科学技术商品化、市场化和资本化进程推进,科学技术(本文来源于《科技中国》期刊2019年03期）
迟习军[7]（2019）在《活学巧用历史教材 构建高考知识体系——以《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》为例》一文中研究指出随着高考第一轮复习阶段的结束,学生对历史教材的框架结构、基础知识、重难点知识等,都有了一定的理解和认识。那么,教师如何引导学生高效组织二轮专题复习,才能避免对一轮复习内容的简单重复,又能帮助学生构建更加完整的知识体系,起到巩固基础、提升能力的同时把学科核心素养贯穿到课堂教学中去的作用呢?这是我们教师应该认真思考的问题。下面就结合自己多年指导学生备考复习的实际,以人教版必修一第五单元《从科学社会主义理论到社会(本文来源于《教学考试》期刊2019年08期）
郭广行[8]（2018）在《地理信息科学空间素养的知识体系构建》一文中研究指出空间素养是地理信息科学的核心素养之一,空间素养贯穿地理信息科学核心素养塑造。对空间素养本质和作用的建模构建了空间素养的知识体系,明确了空间素养在各个层次上的要求和拓扑关系。通过建立空间素养培养必需的基础知识和发展路线,构建地理信息科学的知识体系。(本文来源于《南昌师范学院学报》期刊2018年03期）
赵晓霞[9]（2018）在《科技创新环境下企业的知识管理体系——基于天津电气科学研究院有限公司的实践分析》一文中研究指出在"大众创业、万众创新"的环境下,科技企业迎来了前所未有的发展机遇。"知识"因在科技创新中发挥的重要作用,而成为企业的核心资产,知识管理将成为越来越多优秀企业的核心竞争力。企业构建知识管理体系的步骤和方法,是营造环境、建立团队、明确概念、建立架构、再造流程、实践验证。(本文来源于《经营与管理》期刊2018年03期）
巩红冬,李彪,王玉林[10]（2018）在《生物科学专业学科教学知识与能力模块课程体系构建——基于中学生物学教师国家标准的视角》一文中研究指出本文以中学生物学教师国家标准为视角,结合当前生物科学专业课程体系的实际,从课程结构搭建、课程内容选择、课程实施建议叁个方面探讨了生物科学专业学科教学知识与能力模块课程体系构建的问题,旨在为生物科学专业培养出符合国家标准的中学生物学教师提供理论依据和实践指导。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2018年03期）
科学知识体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对科学是如何与其他事物区隔开来成为一种具有独特形相的知识体系这一问题的解答,与划界问题及其争论密切相关。从科学史发展历程来看,认识论上的"真理"诉求、分工建制上的"公正"配置、主体地位上的"精英"身份、伦理品性上的"美德"精神、功能效用上的"福音"力量构成了正统标准科学的基本形相。由于划界标准中存在一元还是多元、刚性还是弹性的巨大争议,划界成为一个无法解决的难题,相对主义者因此主张通过否认科学与非科学之间的本质区别进而取消划界问题来消解这一难题。这种相对主义的处理方式以极端化的形式瓦解了划界问题的意义价值。边界运作理论通过回归实践以及对研究科学形相建构过程必要性的强调,打破了标准论与消解论两种方案之间的对立。从边界运作理论的角度看,经由对自我的正当化、对异己的污名化、对问题的免疫化、对知识的科普化、对他者的涵摄化等一系列边界运作策略的运用,科学的标准形相得以被建构;这五种策略之间相互关联,构成了一个统一性的整体运作机制,在区隔与反区隔的张力空间中共同建构和维系着标准科学的基本形相,其中既有通过边界区隔对这些形相的正向塑造与逆向确证,也有通过边界防御对形相偏差的反驳与辩护,更有通过边界跨越对其良好公众形象的谋划与强化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学知识体系论文参考文献
[1].姜昊良.从“科学体系”到“绝对知识”——对黑格尔《精神现象学》的一种总体理解[J].学理论.2019
[2].刘翠霞.科学何以成为一种独特的知识体系?——关于科学划界与科学形相反区隔化建构的思考[J].南京大学学报(哲学·人文科学·社会科学).2019
[3].邓莉华,杨娟,王丹.将脑科学知识引入康复心理学教学体系的构建[J].人人健康.2019
[4].陈垚,郑丹,秦宇.给排水科学与工程专业“技能—能力—知识”3+4分段贯通课程体系研究与构建[J].教育教学论坛.2019
[5].刘榆红.将脑科学知识引入康复心理学教学体系的构建[J].科教导刊(下旬).2019
[6].彭春燕,杨娟,陈宝明.新时代科学技术知识转移转化体系建设研究[J].科技中国.2019
[7].迟习军.活学巧用历史教材构建高考知识体系——以《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》为例[J].教学考试.2019
[8].郭广行.地理信息科学空间素养的知识体系构建[J].南昌师范学院学报.2018
[9].赵晓霞.科技创新环境下企业的知识管理体系——基于天津电气科学研究院有限公司的实践分析[J].经营与管理.2018
[10].巩红冬,李彪,王玉林.生物科学专业学科教学知识与能力模块课程体系构建——基于中学生物学教师国家标准的视角[J].吉林广播电视大学学报.2018
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