王建华王明楚李安智（青州市高柳镇段村小学山东青州262500）
【摘要】利用多媒体信息技术教学突破了时空限制，扩大了观察范围，帮助学生从具体现象中抽出事物的本质。不仅培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，还可以?探求创新，再现知识发现过程；创设情景揭示知识内在规律；化静为动，突破教学重点、难点；激发兴趣，提高学生学习效率。
【关键词】学生；能力；培养；多媒体
利用多媒体信息技术进行数学教学能向学生提供文字、图形、图例、动画、声音等多种信息，使学生通过多种感官参与学习活动，获取丰富的信息。通过感知、记忆、理解、想象等过程，形成对客观现实和外界事物正确的提示和反映。调动和提高学生对事物的感知的兴趣和注意力，使他们根据自己对外界事物的感受逐步形成对事物形象的认识和掌握。运用多媒体信息技术教学，不仅能使数学课“活”起来，而且能培养学生的抽象思维能力和空间想象能力。
1．探求创新，再现知识发现过程
创新的源泉是人的创造力，这为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题。显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是已不能适应知识经济时代的要求了。在数学教学中，要提高学生的创新能力，一个有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。如在教学长方体的体积公式推导时，先通过多媒体演示将一个长方体切割成棱长是一厘米的多个相等的小正方体，用这些小正方体摆成各种不同的长方体。让学生看一看它的体积与长方体的长、宽、高有什么联系。教师不直接说出推导公式的过程，让学生自己去探讨，得出求长方体的体积公式。这样，充分发挥了多媒体教学的功能，直观、形象、动态的展现知识的形成过程，从而有效的突破了教学难点，提高了课堂教学效率。不但培养了学生的创新能力，并使每位同学都富有成就感。
2．创设情景揭示知识内在规律
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论。这样通过多媒体的形象教学，在动态中就把学生的认识提高了一个新的层次，不仅给学生创造了一个轻松、愉快的学习知识的氛围，更开发了他们的智力。让学生在无意识中愉快地接受知识，保持充沛的学习精神状态，提高学习效率。高效地获取知识，发展思维、形成能力。
这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。
3．化静为动，突破教学重点、难点
数学的教学内容与其它科目相比比较抽象，再加上有些内容用传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。多媒体信息技术进入数学教学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在学习完《长方体和正方体的体积》后，计算课本37页的第11题，“红旗小学修一个长60米、宽40米的长方形操场，先铺10厘米厚的三合土，再铺4厘米厚的煤渣，需要三合土和煤渣各多少立方米？和课本43页第13题，“一块长方形铁皮，长30厘米，宽25厘米。从四个角切掉边长为5厘米的正方形，然后做成盒子。这个盒子的容积有多少立方毫米？”时，大多数学生很难掌握，感到比较难做。而用多媒体信息技术进行教学，使学生亲眼目睹题目的形成的过程，并进行重复演示，把形成的过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形形成过程，同时也使学生的想像力、思维能力得以丰富和加强。利用多媒体信息技术教学能模拟、仿真化抽象为形象，化难为易，具有声、光、色、形等独特功能和独特优势，能将学生带进生动、色彩缤纷的教学情景，有效的调动学生的多种感官参与学习活动，能极大的调动学生的学习积极性。
总之，利用多媒体教学突破了时空限制，扩大了观察范围，帮助学生从具体现象中抽出事物的本质。不仅培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，学生的语言表达能力也得到进一步提高。