教科书通用评价系统CIR-FS的研制与评估

论文摘要

在向"关键能力"转变的教育改革升级过程中,我国亟待建立与其相匹配的、更优质的教科书评价标准。本研究呈现了一个本土开发的教科书通用评价系统CIR-FS的研制思路和整体形态。通过对课程内容规划（包含文化选择和知识建构两个亚层）—教学支持—文本呈现三层面的功能分析,以及与三层面对应的"要素—连结"的结构分析,CIR-FS系统建构了功能和结构有效关联的二维矩阵型框架。在此基础之上,CIR-FS系统进一步形成了意义描述更为清晰明确的9项功能标准和30项结构指标,并明晰了评价路径。在与代表国际前沿水准的Ivan标准的对比中,CIR-FS系统显示出了更好的框架机理性和指标覆盖度。可以认为,整合了教科书设计、分析和评价的多方视角和知识的CIR-FS系统建构,取得了一些重要突破。

论文目录

• 一、 CIR-FS系统的研制思路与系统框架
•   （一） 功能与结构有效关联的新框架思路
•   （二） 课程内容规划—教学支持—文本呈现三层面的功能
•   （三） 三层面的“要素—连结”结构
• 二、 CIR-FS系统中标准与指标的意义
•   （一） C1文化选择
•   （二） C2知识建构
•   （三） I教学支持
•   （四） R文本呈现
• 三、 CIR-FS系统中涉及的评价方法和评价路径
•   （一） CIR-FS系统涉及的评价方法
•   （二） CIR-FS系统指标的评价路径
• 四、 CIR-FS系统的可靠性分析
•   （一） 框架的结构性和机理性
•   （二） 指标的覆盖度和明确性
• 五、 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 侯前伟,张增田

关键词: 教科书分析,教科书设计,功能结构关联,评价标准,评价路径

来源: 全球教育展望 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 北京师范大学教育学部,首都师范大学教育学院

基金: 国家社会科学基金教育学一般课题“教科书评价的理论与实践”(项目编号:BHA150085)的阶段性研究成果

分类号: G423.3

页码: 71-95

总页数: 25

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