全球视野下中国“国际教育”现代性本质及其实现

论文摘要

中国"国际教育"的产生既不同于美国当年为服务于其全球战略而开展的对外教育援助,也不同于瑞士为解决外交官子女入学的问题而开展的国际文凭教育,更不同于日本"二战"后为改变其国家形象而选择的"国际理解教育",中国"国际教育"的本质是中国教育现代化的先锋探索和有益尝试。随着中国社会和经济的发展进入新时期,中国"国际教育"应继续坚持现代化的发展方向,明确其培养目标,即培养"能够在现代世界自由行走的中国人",批判地吸收来自世界各国教育的经验和历史教训,并逐步形成中国自己的"国际教育"专业标准与话语体系。

论文目录

• 一、发达国家“国际教育”的产生与发展
•   （一）美国“国际教育”的产生与发展
•   （二）瑞士“国际教育”的产生与发展
•   （三）日本“国际教育”的产生与发展
• 二、中国“国际教育”的发展及其现代性本质
•   （一）中国“国际学校”的发展与挑战
•   （二）中国“国际教育”的现代性本质
• 三、中国“国际教育”未来发展的几点建议
•   （一）中国“国际教育”的未来培养目标
•   （二）现代性是国际经验的取舍标准

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 滕珺,马健生,石佩,安娜

关键词: 国际教育,国际学校,现代教育,教育现代化

来源: 比较教育研究 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 北京师范大学国际与比较教育研究院

基金: 国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“主要国家基础教育国际化的政策取向与实践路径比较研究”成果,课题立项号BDA170024

分类号: G521

页码: 36-41+50

总页数: 7

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