导读:本文包含了高师物理学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:模块课程,物理学专业,师范类学生,中学物理教育
高师物理学论文文献综述
许德富[1]（2019）在《高师物理学专业分类培养及专业课模块课程体系重建的研究》一文中研究指出针对当前高师物理学专业学生毕业后的实际流向,提出了将高师物理学专业学生分为学术类和师范类两类进行分流培养,并在乐山师范学院进行了初步实践。本文对高师物理学专业学生实施分类培养情况进行了总结,介绍了对高师物理学专业学生进行分流的方法、分流的时间节点、分流比例确定的方法以及对两类学生学习过程中实施动态管理的办法,并构建了两类学生分流后的富有弹性的专业课程体系,按照新的课程体系对两类学生进行分类培养,在实践中收到良好的效果.(本文来源于《内江科技》期刊2019年01期）
韩海生,张海丰,庞芳,马佳,李颖[2]（2018）在《新课改下高师院校物理学专业人才培养对策的研究》一文中研究指出基于新课改背景下高素质、高层次创新型应用人才的需求也与日俱增,高师院校物理学专业以新课程理念为指导,整合优化资源实现"理论知识+专业技能+专业素质"叁者有机地融合实现应用型人才培养对策,研究理论更加重实践与应用,多角度培养创新人才。(本文来源于《经济师》期刊2018年11期）
吴晓莉[3]（2018）在《地方高师院校物理学专业学生就业现状与对策》一文中研究指出针对当前地方高师院校物理学专业学生就业难题,深入分析了地方高师院校物理学专业学生的就业现状,并从学校和学生这两个层面提出了相应的对策,为地方高师院校物理学专业以及其它师范类专业的办学提供了参考.(本文来源于《汉江师范学院学报》期刊2018年03期）
徐士涛,李洪俊,张丽琴[4]（2017）在《高师物理学专业学生实验设计能力研究》一文中研究指出物理实验设计能力是高师物理学专业学生综合能力的一种表现,它包含了学生对物理知识的把握程度、对知识运用的灵活程度以及学生本身所具有的创造力.由于教学方式、实验教学资源、学生自身实验设计意识等方面原因的影响,大部分学生缺乏严谨性、创新性等实验方面重要因素,实验设计能力较弱.针对存在的问题,提出了提高学生实验设计能力的策略、建立新的教学体系、增加师资力量,合理利用教学实验资源、培养学生实验设计意识和严谨的科学态度等.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2017年23期）
徐梅,李应发,杨敏,魏明,金光能[5]（2015）在《基于高中课改的高师物理学专业课程体系改革研究》一文中研究指出针对高师院校物理学专业人才培养方案和课程体系的现状,结合我国新一轮高中课程改革的要求,调研了新课程标准对高中物理课程目标、教学内容、课程实施以及课程评价等的要求和高中课改实施近十年存在的问题,提出了高等师范院校中物理学专业的课程体系设置的改革方向、原则和方案。(本文来源于《贵州师范学院学报》期刊2015年06期）
魏明,陈永冰,骆远征,邹祖莉,杨敏[6]（2014）在《高师物理学专业应用型人才培养模式研究》一文中研究指出基于时代对应用型、创新型人才的需求,探讨了高师物理学专业应用型人才培养模式的理念、思路,构建了以能力为本位,以市场就业为导向,强化实践能力培养的课程体系及人才培养模式。(本文来源于《四川职业技术学院学报》期刊2014年05期）
孔胜涛[7]（2013）在《高师物理学专业本科毕业论文选题的分析与思考——以浙江师范大学为例》一文中研究指出本文通过对高师物理学专业本科毕业论文的选题进行调查统计分析,从中得出这些毕业论文选题的特点,针对这些特点,高师教师应转变观念、提高认识,积极关注基础教育物理课程改革,因势利导,为学生创造物理教育研究的条件。(本文来源于《学园》期刊2013年23期）
陈敬艳,贺小光,齐海燕,陈红君[8]（2013）在《高师物理学专业创新性人才培养模式探索》一文中研究指出针对我国高师现有人才培养模式的弊端,本文分析了高校物理学专业学生能力的培养问题,设计并践行以"厚基础、宽口径、强能力、高素质、重创新"为特征的创新性人才培养模式。新的人才培养模式能够很好地克服原有人才培养模式的弊端,是科学的、可行的。(本文来源于《长春师范学院学报》期刊2013年06期）
许德富[9]（2012）在《对高师物理学专业短学期课程设置的几点思考》一文中研究指出本文阐述了高师物理学专业短学期课程设置应遵循整体性和实效性原则;应当针对学生的不同职业取向设置不同的模块课程,对学生实行个性化技能培训;重点提出了短学期物理学师范技能培训应开设的叁类课程以及课程建设方案。(本文来源于《科技资讯》期刊2012年19期）
刘艳凤,左桂鸿,付东辉[10]（2012）在《谈建构主义视阈下高师原子物理学教学的改革》一文中研究指出建构主义认为,知识是学习者通过对意义进行建构的方式而获得的。根据建构主义的理论,高师原子物理学的教学应贯彻"实验—理论—实验"的原则。具体说,应整合理论知识与相关实验的实施,确保实现教学目标;应确立起新的创新教学的理念,推广和运用探究式的教学模式;应完善和充实评价的内容,建立科学的评价体系。(本文来源于《教育探索》期刊2012年03期）
高师物理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于新课改背景下高素质、高层次创新型应用人才的需求也与日俱增,高师院校物理学专业以新课程理念为指导,整合优化资源实现"理论知识+专业技能+专业素质"叁者有机地融合实现应用型人才培养对策,研究理论更加重实践与应用,多角度培养创新人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师物理学论文参考文献
[1].许德富.高师物理学专业分类培养及专业课模块课程体系重建的研究[J].内江科技.2019
[2].韩海生,张海丰,庞芳,马佳,李颖.新课改下高师院校物理学专业人才培养对策的研究[J].经济师.2018
[3].吴晓莉.地方高师院校物理学专业学生就业现状与对策[J].汉江师范学院学报.2018
[4].徐士涛,李洪俊,张丽琴.高师物理学专业学生实验设计能力研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2017
[5].徐梅,李应发,杨敏,魏明,金光能.基于高中课改的高师物理学专业课程体系改革研究[J].贵州师范学院学报.2015
[6].魏明,陈永冰,骆远征,邹祖莉,杨敏.高师物理学专业应用型人才培养模式研究[J].四川职业技术学院学报.2014
[7].孔胜涛.高师物理学专业本科毕业论文选题的分析与思考——以浙江师范大学为例[J].学园.2013
[8].陈敬艳,贺小光,齐海燕,陈红君.高师物理学专业创新性人才培养模式探索[J].长春师范学院学报.2013
[9].许德富.对高师物理学专业短学期课程设置的几点思考[J].科技资讯.2012
[10].刘艳凤,左桂鸿,付东辉.谈建构主义视阈下高师原子物理学教学的改革[J].教育探索.2012