基于“同课异构”视角的小学英语教学研究

论文摘要

伴随着新课改的深入,教师们一直在寻求有效的教学方式。近年来,比较流行和常用的就是"同课异构",这种教学方式能够调动教学的气氛,促进教学创新。本文在论述了同课异构内涵的基础上,对苏教译林版小学英语教学进行了研究,同时提出了同课异构教学设计应注意的问题。

论文目录

• 一、研究以“认同”为基础
•   （一）“认”教材——与文本对话,求同
•   （二）“认”理念——与思想对话,求同
• 二、研究过程
•   （一）“解”构建——与导入对话,存异
•   （二）“解”构建——与精讲对话,存异
•   （三）“解”构建——与操练对话,存异
• 三、同课异构教学设计应注意的问题
•   （一）教学设计数量
•   （二）设计程序
•   （三）教学研讨的及时性
•   （四）同课异构研讨中需注重相互倾听
• 四、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李会会

关键词: 同课异构,小学英语,教学研究

来源: 华夏教师 2019年26期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字,初等教育

单位: 江苏省徐州市铜山区大彭实验小学

基金: 2018年江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“以课例为载体的小学英语‘三构三研’校本研修模式的研究”（课题立项号：B-a,2018,02,22）研究成果

分类号: G623.31

DOI: 10.16704/j.cnki.hxjs.2019.26.038

页码: 55-56

总页数: 2

文件大小: 1591K

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